《詹天佑》第二課時教學設計之五_六年級語文

1、《詹天佑》第二課時教學設計之五《詹天佑》第二課時教學設計之五_六年級語文六年級語文教學目標：1、指導學生細讀課文，推敲文中的詞句。2、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。教學過程：一、題文結合讀師：根據(jù)課題速讀課文，找出全文的中心句，并劃出句中的關鍵詞。(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)(關鍵詞是“杰出”和“愛國”。)師:這句話位于全篇之首，既是全文的領句，也是文章的中心句，起著統(tǒng)師全文

2、的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢請同學們繼續(xù)往下學。扣緊題目讀書，抓住說明題意的中心句，從整體上把握課文的主旨。猶如高屋建瓴?！扯⒈容^揣摩讀師：詹天佑是在什么時候，什么情況下接受修筑鐵路任務的生討論：詹天佑是在清朝末年接受修筑任務的。詹天佑是在半殖民地半封建的舊中國里、我國深受帝國主義侵略的情況下接受任務的。詹天佑是個愛國工程師了。生：不能刪，因為這一段突出了文章的中心“愛國”。師：我同意大多數(shù)同學的意見，這一段雖沒直接寫詹天佑，

3、但寫出了當時帝國主義侵略中國的黑暗現(xiàn)實。詹天佑的愛國精神就是在當時帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑我們的情況下，在擊敗帝國主義對我國修筑鐵路的干涉和破壞的斗爭中表現(xiàn)出來的。刪去這一段，就不能突出文章的中心。以后，我們在閱讀文章時，一定要注意文章中人物所處的社會環(huán)境，才能更深刻地理解課文?！策\用換位、刪減兩種比較法引導學生讀書，讓學生在讀中辨詞，讀中悟道，寓德于文，不落俗套。〕三、畫畫做做讀讀師：請同學們默讀第三段，想一想這一段可以分為幾層并從

4、書上找出有關的詞組概括層意。生：(默讀課文)這一段可分為三層：第一層，勘測線路；第二層，開鑿隧道；第三層，設計人字形線路。師：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的他是怎么做的心里是怎么想的分別用“——”“●”、“●”在書上標出。你是怎么理解的，請寫上批注。生：(運用圈點批注讀書法：自讀、自思、自批、自畫)師：(運用引讀法檢查圈畫情況，并指導朗讀。)〔先讓學生運用帶題求解，圈點批注讀書法自讀課文，再運用提問引讀法進行檢查。以“讀”取代