2019年小學人教版部編本六年級上冊語文《語文園地二》第二課時教學設計

1、2019年小學人教版部編本六年級上冊語文《語文園地二》第二課時教學設計教學目教學目標1.體會句子中反復使用的一些語句的表達效果。2.學會不用“說”字來表達人物的語言。3.學習幾句關于愛國情懷的古詩文名句。教學重教學重難點1.結合語境，感受反復這一修辭手法在表情達意上的作用。2.掌握其他一些表示“說”的詞語，學會用人物神態(tài)和行為去“說”。3.結合時代背景，感受詩文中蘊含的愛國情懷。教學教學過程：程：一、一、詞句段運用（句段運用（1）1.指

2、名讀課本中的例句，注意加點的部分，交流這樣寫的好處。交流示例：生1：我讀“只聽見”的時候聲音不敢太大，速度不敢太快，仿佛也不想打亂這肅靜的氛圍。這兩個“只聽見”起到了強調的作用，突出了給我一朵臘梅香啊臘梅香／母親一樣的臘梅香／母親的芬芳／是鄉(xiāng)愁的芬芳／給我一朵臘梅香啊臘梅香（1）指名找出詩中重復的句子和詞語。（按每一小節(jié)來說）（2）教師點撥小結。教師：《鄉(xiāng)愁四韻》可以看作是一首用文字寫成的樂曲。它每一小節(jié)詩的首尾呼應，小節(jié)內又重復使用某

3、些字詞，如第一小節(jié)中的“長江水”“滋味”，第二節(jié)詩中的“海棠紅”“燒痛”等，使得每一個詩節(jié)都像是一個獨立的“樂段”。四個“樂段”之間結構非常相似，這些相似的“樂段”反復演奏，形成了回環(huán)復沓、一唱三嘆的音樂節(jié)奏，使主題思想得以不斷深化，從而產生了蕩氣回腸的藝術效果。3.引導學生去找找所學課文中使用反復修辭手法的句子或語段，更深地體會這樣寫的好處。二、二、詞句段運用（句段運用（2）1.學生讀課本上的例句，交流發(fā)現。明確：第一、二句分別用其他