淺談高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的改革探索

1、淺談高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的改革探索淺談高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的改革探索《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程成績(jī)=平時(shí)上課表現(xiàn)2019年教學(xué)改革實(shí)踐，“一主多附”的教學(xué)模式操作簡(jiǎn)單，重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，比較適合高職教學(xué)的需要?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用》公共必修課程作為大學(xué)生素質(zhì)教育課程的一部分，根據(jù)專業(yè)特色開(kāi)設(shè)的多門選修課程增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。但在考核方式上我們還將進(jìn)一步探索，尋求一種既能培養(yǎng)學(xué)生良好的理論素養(yǎng)，又可以培養(yǎng)其應(yīng)用技能的考

2、核方式。參考文獻(xiàn)：［1］周莉.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革的研究與實(shí)踐［j］.教學(xué)研究，2010，（6）：4951.［2］羅杰紅，楊偉明，等.高職“四層四段四驅(qū)”式實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐［j］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（1）：146149.［3］于寧.基于混合式學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)［j］.計(jì)算機(jī)教育，2010，（6）：102105.淺談高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的改革探索淺談高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的改革探索

3、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程成績(jī)=平時(shí)上課表現(xiàn)2019年教學(xué)改革實(shí)踐，“一主多附”的教學(xué)模式操作簡(jiǎn)單，重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，比較適合高職教學(xué)的需要。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》公共必修課程作為大學(xué)生素質(zhì)教育課程的一部分，根據(jù)專業(yè)特色開(kāi)設(shè)的多門選修課程增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。但在考核方式上我們還將進(jìn)一步探索，尋求一種既能培養(yǎng)學(xué)生良好的理論素養(yǎng)，又可以培養(yǎng)其應(yīng)用技能的考核方式。參考文獻(xiàn)：［1］周莉.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革的研究與實(shí)踐［j］.教學(xué)研究，2010，