淺談俄語學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)變方法

1、淺談俄語學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)變方法淺談俄語學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)變方法沒有人天生是學(xué)困生，通常來說，所謂的學(xué)困生一般有兩種，一種是愛好學(xué)習(xí)卻無從下手，千辛萬苦后只收到事倍功半的效果另一種是根本不愛好本門科目，從未嘗試去了解更無從談如何學(xué)習(xí)。本文將根據(jù)不同學(xué)困生的不同的特點(diǎn)，有針對性地談一些合理的學(xué)習(xí)方法，使每位學(xué)困生在接下來的學(xué)習(xí)中找到方向，早日加入俄語優(yōu)等生的行列。一、俄語學(xué)困生的成因（一）由好奇到恐懼的轉(zhuǎn)變當(dāng)一種新事物、新現(xiàn)象出現(xiàn)的

2、時(shí)候，人們往往對之發(fā)生好奇而急于了解、觀察。學(xué)生第一次面對俄語這種新語言項(xiàng)目，同樣具有強(qiáng)烈的好奇心，在好奇心的驅(qū)動下，學(xué)生普遍希望掌握這一新的語言，因而也具有強(qiáng)烈的求知欲。但隨著教學(xué)內(nèi)容的逐步增加，俄語詞匯量不斷豐富，教學(xué)要求的不斷提高，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出無法緊隨教學(xué)步伐，面對眾多的學(xué)習(xí)內(nèi)容感到力不從心，無所適從，逐漸成為整個(gè)學(xué)習(xí)隊(duì)伍中的落伍者。這些學(xué)生最后表現(xiàn)出無奈和彷徨，面對一次次考試的失敗，對英語學(xué)習(xí)逐漸出現(xiàn)害怕、恐懼心理

3、。（二）缺乏目標(biāo)和正確方法力，自暴自棄，甘居下游。（四）對俄語學(xué)習(xí)的逆反心理教育教學(xué)實(shí)踐表明，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科，參加一門新學(xué)科的考試，接觸一位新的老師，起始階段都有一種心理滿足需求，希望出現(xiàn)新的奇跡，能受到老師、同學(xué)的認(rèn)同和肯定。因此，對每一種新事物、新知識充分顯示其易接受性和樂于接受的傾向。但正如前面所述，當(dāng)知識深度的加深，教師要求的不斷提高，特別是考試壓力的不斷增大，少數(shù)后進(jìn)生對俄語的學(xué)習(xí)感覺無法承受的情況下，逐漸出

4、現(xiàn)害怕考試，厭惡記憶枯燥乏味的單詞、詞組、句式結(jié)構(gòu)，進(jìn)而引發(fā)對教師的課堂教學(xué)反感情緒。（五）缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣課堂上，學(xué)困生缺乏思考的積極性和主動性，習(xí)慣于等待和依賴，對老師的問題和練習(xí)漠不關(guān)心，不肯動腦筋思考。其次，學(xué)困生缺乏接受信息和理解信息的基本能力，上課聽講如墜于云霧，效果很差。在寫作業(yè)方面，許多學(xué)困生只能完成較簡單的抄寫作業(yè)，而對于針對性練習(xí)，卻是無能為力，只好靠抄襲來應(yīng)付，從而養(yǎng)成了投機(jī)取巧的惰性。（六）個(gè)性差異和外界