高職心理健康教育面臨的問題、困境及目標體系構建

1、高職心理健康教育面臨的問題、困境及目高職心理健康教育面臨的問題、困境及目標體系構建標體系構建摘要：高職學生的主要心理健康問題有性格不佳、品行不良、情緒波動和學習困難四種類型。高職學生的心理素質教育目標體系可以分為智能目標、思想品德目標、個性目標和職業(yè)指導目標四個方面。關鍵詞：高職；心理健康教育；問題與困境；目標體系心理健康教育是大學生思想政治教育的重點與難點，也是教育工作者、家長和學生廣泛關注的焦點。高等職業(yè)院校（以下簡稱高職）作為高等

2、教育中的弱勢群體（一些家長和學生甚至認為職業(yè)教育屬于“三流學校、三流教師、三流學生”），在普通高校迅速擴招、就業(yè)壓力越來越大的背景下，高職學生較之普通高校學生在思想和精神上面臨著更大的考驗，在心理上承受著更大的壓力，因而其心理健康教育也同樣面臨著更為嚴峻的困難和挑戰(zhàn)。高職心理健康教育面臨的問題高職學生心理健康問題既根源于學生身心素質本現(xiàn)出來。品德的形成具有多端性和復雜性，道德認識是道德情感產生的基礎，而道德情感又影響著道德認識的形成及其

3、傾向性，人們在道德認識和道德情感的基礎上產生道德動機，并引發(fā)出一定的道德行為，道德意志調節(jié)和控制一個人的道德行為，使之貫徹始終，成為道德行為習慣。品德的形成是這四個基本成分共同發(fā)生作用的一種綜合平衡發(fā)展的過程，當這個過程的任何一環(huán)出現(xiàn)問題時，品德的形成便會受到影響，從而出現(xiàn)品行問題。高職學生相對于普通高校的學生來說，品行問題原本就不理想，經(jīng)歷高考失利之后，挫折感嚴重、自信心不足、理想信念扭曲、學習和生活目標不明，品行問題更顯突出。根據(jù)筆

4、者對廣西4所高職院校1200名學生的研究，高職學生有過品行問題的占71.8%，共862人，其中排在前10位的依次是：考試作弊（55.6%）、破壞公物（43.8%）、暴力行為（33.5%）、藏有色情刊物或圖片光盤（31.8）、逃學（28%）、酗酒鬧事（23.5%）、偷竊（21.8%）、騷擾異性（19.5%）、恐嚇他人（16.9%）、賭博（14.3%）。情緒波動，情感不穩(wěn)情緒和情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應的行為反應。情緒和情感與學生的