淺析科學(xué)教學(xué)中思維定勢的突破

1、1淺析科學(xué)教學(xué)中思維定勢的突破淺析科學(xué)教學(xué)中思維定勢的突破[內(nèi)容摘要]“思維定勢”是指由于錯(cuò)誤的思維習(xí)慣而將與某現(xiàn)象相聯(lián)系的兩個(gè)或多個(gè)可能性定勢為其中的一種可能性。這種思維方式在教學(xué)中危害頗大。常見的思維定勢有：審題上的思維定勢，解題方法上的思維定勢，實(shí)驗(yàn)上的思維定勢，數(shù)學(xué)觀念上的思維定勢。突破方法有：積極思考，挑戰(zhàn)權(quán)威，大膽質(zhì)疑；一解多題，舉一反三，融會(huì)貫通；比較題型，強(qiáng)化感知，提升能力；小組辯論，轉(zhuǎn)換角度，綻放火花。[關(guān)鍵詞]科學(xué)教

2、學(xué)；思維定勢；突破。思維定勢是指在學(xué)習(xí)過程中形成的一種習(xí)慣的思維傾向，也稱習(xí)慣性思維。它往往讓人按習(xí)慣﹑固定的思路去考慮和解決問題。在一般情況下，它有積極的作用，特別是在學(xué)習(xí)與舊知識類似的新知識時(shí)，容易理解并迅速掌握。但也存在其消極的一面，它常常使人被動(dòng)模仿，因循守舊，墨守陳規(guī)，在思維和判斷上自我造成一個(gè)無形的障礙?！度龂萘x》中，諸葛亮巧設(shè)“空城計(jì)”，使得司馬懿大吃了思維定勢的虧。同樣，本人在近幾年的科學(xué)教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)因?qū)W生的思維定勢而

3、造成許多解題的失誤。現(xiàn)對科學(xué)教學(xué)中常見的思維定勢和突破方法總結(jié)如下。一、確診病因：明確科學(xué)中思維定勢類型1、審題上的思維定勢有些同學(xué)深受題海之苦，遇到貌似類似的習(xí)題時(shí)，題目還沒看清楚就覺得似曾相識，造成錯(cuò)解。例1、下列各組金屬中，金屬活動(dòng)性順序由弱到強(qiáng)依次正確排列的是（）A、ZnFeCuB、FeZnCuC、CuFeZnD、CuZnFe許多學(xué)生熟記排列為“從強(qiáng)到弱”的金屬活動(dòng)性順序，形成思維定勢，因此，未經(jīng)思考朝著既定的方向去答題而錯(cuò)選A

4、。正確選擇：C。例2、如圖所示，在水平放置的密閉的玻璃瓶中間有一氣泡，當(dāng)瓶子從靜止突然向右運(yùn)行時(shí)，瓶中的氣泡將（）類別編號3CaCO3為x克，剩余Ca(HCO3)2為（400x）克，參加反應(yīng)的Ca(HCO3)2為500（400x）=(100x)克但如果克服定勢思維，將固體的減少量定為H2O和CO2的質(zhì)量和，此題就容易多了。Ca(HCO3)2CaCO3↓H2OCO2↑?1001844X500400=100100：（1844）=X:100X

5、=161.3克3、實(shí)驗(yàn)上的思維定勢思維定勢對思維活動(dòng)的影響是明顯的。由于已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的束縛，人們在處理一些“似是而非”的問題時(shí)就往往囿于舊有框框，一旦你擺脫了它，你的思維就能閃爍出創(chuàng)造性的火花。平時(shí)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)給學(xué)生留下了深刻的印象，因此而產(chǎn)生的定勢思維也容易造成錯(cuò)解。例1：某同學(xué)在“測定小燈泡額定功率”的實(shí)驗(yàn)中，所用器材有：電壓恒為6V，額定電壓為3.8V的小燈泡，一只015V量程壞了而03V量程完好的電壓表，一只電流表，一