05 蘇少版美術五年上冊風景如畫（二）-教學設計

1、（蘇少版）小學美術教學設計（蘇少版）小學美術教學設計教學基本信息教學基本信息課題課題風景如畫（二）作者作者張紅南京市芳草園小學類型類型造型表現課時課時1課時教學背景分析教學背景分析教學內容：教學內容：本課是在風景寫生創(chuàng)作的基礎上進行裝飾風景畫的創(chuàng)作練習，也就是在學生體驗生活的基礎上，以自己喜歡的風景作品為素材，或結合現有圖片進行想象創(chuàng)作，完成一幅夸張變形、色彩豐富的風景裝飾畫。在欣賞、創(chuàng)作過程中，增強學生的審美感受，激發(fā)學生表現美和創(chuàng)造

2、美的興趣，進一步培養(yǎng)學生熱愛自然、表現自然的美好情感，讓學生充分體驗創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅。學生情況：學生情況：五年級學生在繪畫方面具有一定的寫實能力，已具備了相當的知識儲備和欣賞水平，又有了一定的審美能力和技能技巧，應該是美術創(chuàng)作的黃金時段。但是，由于其技能技巧正處于“兩不搭”或“青黃不接”的狀態(tài)，一方面留有兒童畫稚拙的痕跡，另一方面又崇尚成人畫老辣的風格，再加上知識的接納速度遠遠快于技能的接受速度，造成兩者的不平衡發(fā)展，即所謂的“眼

3、高手低”。因此在教學中我采用自主探究的方式，讓學生結合已有的知識儲備，拓展思路，激發(fā)興趣，快樂地進行藝術創(chuàng)作。教學方式、手段：教學方式、手段：1.本節(jié)課以風景裝飾畫為載體，為學生提供豐富的視覺資源和信息加工的途徑與工具，通過問題創(chuàng)設，改變學生單一的學習方式。2.以自主性探究學習方法，以動手實踐為主要學習方式，促進學生的自主學習。3.創(chuàng)設情境營造有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的學習氛圍：設置問題情境，引導學生進行觀察、思考和想象活動，形成創(chuàng)意和獨

4、立的見解，并創(chuàng)造性地加以呈現和表達。4.將教師的引導與學生的表達有機結合，把零散的知識點串聯起來，形成有序、科學的知識體系，并通過繪畫表現加以深化鞏固。教師準備：教師準備：民間藝術家和畫家的風景裝飾畫作品，教學課件，教學范畫?？?、鉛畫紙、砂紙、紙盤等紙質材料，各類涂色工具。美術教室四周張貼各類學生平面繪畫或手工法。三、研究發(fā)現三、研究發(fā)現試畫匯報試畫匯報1.嘗試運用大師的方法用點線面畫一張簡單的風景裝飾畫。2.欣賞以前學生裝飾畫作品，

5、增強學生的創(chuàng)作自信心。3.欣賞用彩色紙拼貼的作品，感受不同的創(chuàng)作方法。4.你喜歡哪張作品？你想用什么方法創(chuàng)作？四、四、構思創(chuàng)作構思創(chuàng)作繪畫表現繪畫表現1.學生拿出自己的寫生作品或風景圖片按照裝飾畫特點進行構思，把自己對客觀景物的夸張變形手法，色彩的主觀處理想法說給同桌聽一聽。2.教師重點指導畫面構圖，裝飾手段運用以及景物的取舍。五、展示與交流五、展示與交流集中展示學生的作品，相互交流欣賞，說說自己的創(chuàng)作體會。六、課后拓展六、課后拓展1.

6、組織學生辦一次裝飾風景畫作品展，讓學生體驗成功的喜悅，提高學習美術的興趣。2.欣賞風景裝飾畫在生活中的運用。作業(yè)要求作業(yè)要求1.選擇喜歡的紙質材料創(chuàng)作裝飾風景畫。2.運用掌握的造型裝飾方法創(chuàng)作。3.色彩可以使用黑白兩色或彩色。4.本節(jié)課以完成單色勾邊為主，動作快的同學可涂色。教與學的評價教與學的評價1.在“課程導入”環(huán)節(jié)，教師對學生前期學習給予充分肯定，激發(fā)學生對本課內容學習的信心和興趣。2.在“感受與體驗”環(huán)節(jié)，通過對大師作品的欣賞使