2017部編版一年級下冊語文園地三教學設計小學語文教學反思設計學案說課稿

1、2017人教版一年級語文園地三教學設計教學目標1.復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復韻母能正確區(qū)分。(重點)2.復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，能正確、熟練認讀。(重點)3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點)新|課|標|第|一|網(wǎng)4.復習會寫的生字，熟練掌握。5.在實踐活動中，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。課前準備1.課件。(教師)2.實物投影儀。(教師)3

2、.字母卡片。(學生)4.小組匯報單。(教師)課時安排2課時。教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，激趣引入1.孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節(jié)里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)2.同學們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！(播放音樂：《一同去郊游》)設計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋游活動，使學生快速進入最佳學習狀態(tài)。二、讀讀比比——激趣觀察巧分類1.出示課件：郊外美麗的景

3、象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？5.自由讀，小組內(nèi)讀，開火車讀。新課標第一網(wǎng)設計意圖：新課標倡導“主動學習”的教學策略。在這里，學生是學習的主人，教師為學生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過情境的創(chuàng)設，開展學習活動，通過“自主、合作、探究”的學習方式，激發(fā)學生的主動意識。五、伴樂下課

4、，布置作業(yè)1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《一同去郊游》)2.宣布下課，布置任務：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！設計意圖：由課堂向課外延伸，讓學生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力，同時培養(yǎng)學生用拼音表達的能力。第二課時一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣同學們，今天這節(jié)語文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國”去游玩，

5、你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！(播放音樂《火車開了》)設計意圖：再次把學生帶入童話情境，用學生感興趣的方式展開學習活動，這樣符合低年級學生的興趣與需求。二、復習聲母1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛(wèi)好像有話要對我們說！(課件顯示情境，給門衛(wèi)配音：對不起，尊貴的客人，要進我們國家必須先過“聲母”關(guān)！)2.孩子們，怎么辦？你們能順利過關(guān)嗎？3.點擊課件，出示聲母表。學生自由讀、組長檢查讀，然后由組長匯報哪些聲母組員在