四川省體育教師人力資源探析

1、第30卷北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)Vol.30Supplement2007年11月JournalofBeijingSptUniversityNov.2007四川省體育教師人力資源探析劉扉劉治(電子科技大學(xué)體育部四川成都610054)目前許多中學(xué)體育教育人力資源管理存在一些問(wèn)題人力資源配置不合理、開(kāi)發(fā)不充分的局面使得體育教育人員結(jié)構(gòu)不合理隊(duì)伍不穩(wěn)定人力資源使用效益不高從而導(dǎo)致部分中學(xué)體育教育缺乏戰(zhàn)斗力和生命力。產(chǎn)生上述問(wèn)題的主要原因除體制外還在于對(duì)

2、現(xiàn)代人力資源開(kāi)發(fā)缺乏應(yīng)有的理論認(rèn)識(shí)。新一輪的體育課程改革引發(fā)了人們對(duì)基礎(chǔ)教育體育教師資源的思考本研究致力于從人力資源開(kāi)發(fā)的角度研究中學(xué)體育教師資源力求為四川省中學(xué)體育師資隊(duì)伍建設(shè)提供相關(guān)的依據(jù)。1研究方法1.1文獻(xiàn)資料法主要查閱的文獻(xiàn)資料有:國(guó)家有關(guān)政策文件、課程論、教育學(xué)等方面的著作以及一些體育有關(guān)理論書(shū)籍《體育與科學(xué)》、《教育理論與實(shí)踐》、各種體育學(xué)院學(xué)報(bào)等20余種體育刊物。1.2訪談法研究過(guò)程中筆者走訪了10名教學(xué)論、體育教育學(xué)、

3、教育學(xué)專家、人力學(xué)專家聽(tīng)取了他們的意見(jiàn)和建議為文章的一些觀點(diǎn)提供現(xiàn)實(shí)材料。1.3調(diào)查法根據(jù)研究?jī)?nèi)容及目的遵循體育科研方法關(guān)于問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)的基本要求設(shè)計(jì)了問(wèn)卷調(diào)查表并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行效度和信度檢驗(yàn)。本研究共設(shè)計(jì)了2份調(diào)查問(wèn)卷隨機(jī)對(duì)四川省分層抽樣:長(zhǎng)株潭區(qū)、湘北區(qū)、湘西區(qū)、湘南區(qū)(各區(qū)隨機(jī)抽取9所學(xué)校其中地市級(jí)城市學(xué)校1所、縣城學(xué)校3所、農(nóng)村學(xué)校5所)。對(duì)體育教師資源的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。1.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法本文采用了常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)

4、計(jì)處理。2四川省中學(xué)體育教師狀況2.1教師數(shù)量據(jù)四川教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒數(shù)據(jù)表明:中學(xué)體育教師與學(xué)生比為:1:415.66。從全國(guó)中學(xué)師生比來(lái)看四川省的中學(xué)師生比過(guò)大。這說(shuō)明了四川省人口眾多在校學(xué)生數(shù)目巨大教師資源是有限的特別是中學(xué)體育教師。有限的體育教師資源與數(shù)目巨大的在校學(xué)生形成了一對(duì)矛盾。2.2年齡結(jié)構(gòu)如表1所示四川省中學(xué)體育教師年齡結(jié)構(gòu)看:51歲以上教師少41～50歲資深教師較少、31～40歲教師較多35歲以下教師最多?，F(xiàn)在教學(xué)第一

5、線以年輕教師和中年教師為主體基本上解決了師資隊(duì)伍老齡化問(wèn)題。從不同類別學(xué)校來(lái)看地市級(jí)城市學(xué)校體育教師年齡結(jié)構(gòu):20%的資深教師和老年教師50%的中年教師30%左右年輕教師利于老、中、青結(jié)合縣城學(xué)校年輕教師占2Π3左右其它幾個(gè)年齡段教師僅占1Π3左右不利于傳幫帶農(nóng)村學(xué)校30歲以下年輕教師相對(duì)較少存在“斷層”隱患。表1四川省36所中學(xué)體育教師年齡構(gòu)成狀況學(xué)校類別人數(shù)30歲以下31～40歲41～50歲51歲以上地市級(jí)城市學(xué)校30101352縣

6、城學(xué)校59381083農(nóng)村學(xué)校9321431712合計(jì)182696630172.3學(xué)歷結(jié)構(gòu)如表2所示四川省中學(xué)體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)“多元化”即地市級(jí)城市學(xué)校有研究生、本科、?？?個(gè)學(xué)歷層次縣城學(xué)校有研究生、本科、?？?、中專4個(gè)學(xué)歷層次農(nóng)村學(xué)校有本科、?？啤⒅袑?個(gè)學(xué)歷層次。根據(jù)21世紀(jì)我國(guó)對(duì)體育師資學(xué)歷要求(中、小學(xué)教師分別達(dá)到本科和專科)地市級(jí)城市學(xué)校達(dá)標(biāo)率為86.67%縣城學(xué)校達(dá)標(biāo)率為66.1%農(nóng)村中學(xué)達(dá)標(biāo)率為27.79%。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明

7、四川省中學(xué)體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)有待提高。表2四川省36所中學(xué)體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)構(gòu)成狀況學(xué)校類別人數(shù)研究生本科?？浦袑５厥屑?jí)城市學(xué)校3032340縣城學(xué)校59138191農(nóng)村學(xué)校930265115合計(jì)18248774162.4職稱結(jié)構(gòu)如表3所示地市級(jí)城市學(xué)校和縣城學(xué)校以中、初級(jí)教師為主體高級(jí)教師和未轉(zhuǎn)正定級(jí)教師較少農(nóng)村學(xué)校同樣以中、初級(jí)教師為主體高級(jí)教師更少?gòu)目傮w看青年教師比例大低職稱比例偏高。顯然四川省中學(xué)各級(jí)職稱體育教師分布極不均衡除了地

8、市級(jí)城市學(xué)校和縣城學(xué)校外農(nóng)村學(xué)校缺乏高職稱人才。這與教師任職學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高低和職稱評(píng)定工作相對(duì)滯后等因素有關(guān)無(wú)疑從一定程度上影響四川省中小學(xué)體育工作的開(kāi)展程度和水平。表3四川省36所中學(xué)體育教師職稱結(jié)構(gòu)構(gòu)成狀況學(xué)校類別人數(shù)高級(jí)教師中級(jí)教師初級(jí)教師暫未定級(jí)教師地市級(jí)城市學(xué)校3071265縣城學(xué)校59621266農(nóng)村學(xué)校933304515合計(jì)182166377262.5運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如資料所示四川省中學(xué)體育師中本、?？茖W(xué)歷教師運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是體育專業(yè)畢

9、業(yè)其中球類項(xiàng)目畢業(yè)的教師比例最高(占41.95.2%)其次是田徑(占31.6%)、武術(shù)(占11.77%)、體操(占8.6%)及其他專項(xiàng)(占7.4%)這些教師特長(zhǎng)突出業(yè)務(wù)素質(zhì)較高。中專學(xué)歷教師主要有3個(gè)層次:一是中等師范學(xué)校體育班畢業(yè)的教師(占62.5%)接受過(guò)體育專業(yè)技能和理論的中等教育有相對(duì)專長(zhǎng)具備一定業(yè)務(wù)素質(zhì)二是省、地級(jí)體校畢業(yè)的教師(占25%)專項(xiàng)技術(shù)較扎實(shí)有較強(qiáng)的專項(xiàng)訓(xùn)練能力但專業(yè)教育理論水平較低三是中等師范學(xué)校普通班畢業(yè)的教師

10、(占12.5%)是非體育專業(yè)畢業(yè)未受過(guò)體育專業(yè)的正規(guī)教育無(wú)項(xiàng)目特長(zhǎng)業(yè)務(wù)素質(zhì)較低。結(jié)果表明有87.9%體育教師是在2002年之前從學(xué)校畢業(yè)的。這一數(shù)據(jù)說(shuō)明:體育教師在學(xué)歷教育中未接觸或未全面了解新課程改革所涉及的知識(shí)內(nèi)容和要求。2.6科研狀況本次調(diào)查主要通過(guò)教師發(fā)表的科研論文為內(nèi)容進(jìn)行結(jié)果表明四川省體育教師的科研能力水平偏低如數(shù)據(jù)所示僅有62.64%的體育教師發(fā)表過(guò)論文37.36%的教師沒(méi)有發(fā)表論文發(fā)表論文的115人中高達(dá)43.41%的教

11、師只發(fā)表過(guò)一篇論文14.29%的發(fā)表過(guò)2～4篇論文5.49%發(fā)表過(guò)5篇論文以上。值得注意的是縣城學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校的40%的教師沒(méi)有發(fā)表論文這一現(xiàn)象反映出四川省中學(xué)體育科研狀況令人擔(dān)憂。從資料可以看出影響體育教師參與科研工作的主要因素是缺乏資料和信息其次是知識(shí)面不廣。如數(shù)據(jù)所示有89%的中學(xué)體育教師非常想繼續(xù)學(xué)習(xí)而近2年來(lái)外出學(xué)習(xí)1次以上的人只占46.15%農(nóng)村學(xué)校體育教師有92.47%的人非常想繼續(xù)學(xué)習(xí)而近2年來(lái)外出學(xué)習(xí)1次以上的人僅有2

12、4.73%。體育教育作為中學(xué)教育的重要組成部分如何才能充分發(fā)揮其作用關(guān)鍵在于對(duì)中學(xué)體育教師不斷進(jìn)行知識(shí)和技能的補(bǔ)充、更新、拓展、提高、完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行開(kāi)發(fā)創(chuàng)造思維和創(chuàng)造力的繼續(xù)教育。當(dāng)前中小學(xué)體育教育改革如火如荼特別是課程改革的浪潮滾滾而來(lái)。改善提高體育教師素質(zhì)猶為重要。2.8基本待遇據(jù)調(diào)查體育教師隊(duì)伍較過(guò)去幾年相對(duì)穩(wěn)定但教師在工作、生活和自身成長(zhǎng)的過(guò)程中存在一定困難與問(wèn)題:對(duì)體育教師的工作量計(jì)算不能同其他學(xué)科教師一視同仁同工不同酬體

13、育經(jīng)費(fèi)投入少工作環(huán)境差給體育教師工作、生活帶來(lái)一定困難。從數(shù)據(jù)看出僅有9.34%的教師收入在2000元以上37.91%在15012000元之間47.25%在10011500元之間11.53%低于1000元。僅有30.22%的教服裝費(fèi)按規(guī)定發(fā)64.28%的教師服裝費(fèi)不是按規(guī)定發(fā)放5.4%的教師服裝費(fèi)沒(méi)有發(fā)放而教師的待遇問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)人們最關(guān)心、最敏感的話題之一。3四川省中學(xué)體育教學(xué)狀況3.1教學(xué)狀況所調(diào)查的36所中學(xué)體育課開(kāi)課率為100%

14、。相對(duì)而言地市級(jí)城市學(xué)校、縣城學(xué)校教學(xué)內(nèi)容較豐富基本能按教學(xué)計(jì)劃實(shí)施農(nóng)村中學(xué)因場(chǎng)地、器材等設(shè)施條件差教學(xué)計(jì)劃實(shí)施率不高教學(xué)內(nèi)容單調(diào)學(xué)生參與活動(dòng)的程度較低。從體育教師2006年度的工作量來(lái)看周教學(xué)工作量最高達(dá)20學(xué)時(shí)最低為4學(xué)時(shí)(部分行政工作量)其中10學(xué)時(shí)以下的占10.43%11～13學(xué)時(shí)的占25.27%14～17學(xué)時(shí)的占43.4%18學(xué)時(shí)以上的占24.17%農(nóng)村中學(xué)體育教師周教學(xué)工作量在18學(xué)時(shí)以上的占35.48%。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明縣城學(xué)

15、校、農(nóng)村中學(xué)體育教師工作量普遍較大其中農(nóng)村中學(xué)教師任務(wù)最繁重。這反映出四川省中學(xué)體育師資的配備不均衡地市級(jí)城市學(xué)校體育師資力量較強(qiáng)而農(nóng)村中學(xué)體育師資仍然短缺。3.2新課程實(shí)施狀況當(dāng)前體育課程改革正經(jīng)歷著以全新的教育理念為指導(dǎo)對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革并突出健康目標(biāo)的一場(chǎng)重大變革。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)四川省各中學(xué)按新課程標(biāo)準(zhǔn)授課率為76%但體育課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位教學(xué)方法過(guò)于陳舊教學(xué)場(chǎng)地器材缺乏課程主要內(nèi)容仍是球類、田徑、武術(shù)、體操、游戲。

16、部分學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)仍沿用原有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(如株洲市初中2004、2005年體育升學(xué)考試仍采用“五項(xiàng)達(dá)標(biāo)”評(píng)分標(biāo)準(zhǔn))。參考文獻(xiàn):[1]廖泉文.人力資源管理[M].上海:同濟(jì)大學(xué)出版社1991(8).[2]張放平:四川教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒2004版[M].四川:四川教育出版社2005:102181.[3]周文勝.教師資源的開(kāi)發(fā)與教師教育體系的構(gòu)建[J].湖北教育學(xué)報(bào)200219(10):7376(上接第446頁(yè))更主要的是讓運(yùn)動(dòng)員看到地形圖就能聯(lián)

17、想出該地的地形特征以便更快掌握定向技能。3.2用圖訓(xùn)練是在野外進(jìn)行的一種技能訓(xùn)練根據(jù)內(nèi)容可分為運(yùn)動(dòng)中的方向(或標(biāo)定地圖)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)中的站立點(diǎn)和目標(biāo)點(diǎn)確定訓(xùn)練及圖地對(duì)照訓(xùn)練等。3.2.1運(yùn)動(dòng)中的方向訓(xùn)練使運(yùn)動(dòng)員在野外具有明確的方向感快速標(biāo)定地圖。運(yùn)動(dòng)中的方向判定可以按下列方法訓(xùn)練:1)利用指北針在較簡(jiǎn)單的地形上進(jìn)行按方位角行進(jìn)練習(xí)提高運(yùn)動(dòng)員的方向感和距離感。2)利用地圖在不能以直線越野(行進(jìn))兩點(diǎn)間的練習(xí)在繞行過(guò)程中檢查運(yùn)動(dòng)員的方向感和距

18、離掌握情況。3.2.2運(yùn)動(dòng)中站立點(diǎn)和目標(biāo)點(diǎn)確定訓(xùn)練及現(xiàn)地對(duì)照訓(xùn)練確定站立點(diǎn)和目標(biāo)點(diǎn)是定向運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵技能確定站立點(diǎn)目標(biāo)點(diǎn)與現(xiàn)地對(duì)照是結(jié)合在一起的通常相互配合進(jìn)行訓(xùn)練為使運(yùn)動(dòng)員盡快地掌握站立點(diǎn)、目標(biāo)點(diǎn)的確定可采用以下方法訓(xùn)練:1)標(biāo)圖訓(xùn)練法。在野外發(fā)給運(yùn)動(dòng)員每人一張未標(biāo)定方向的路線地形圖由教練員帶領(lǐng)一起行進(jìn)至某一地點(diǎn)停下讓運(yùn)動(dòng)員快速標(biāo)定站立點(diǎn)在圖上的位置反復(fù)多次獨(dú)立完成而后由運(yùn)動(dòng)員講述各自標(biāo)繪的越野路線其它人進(jìn)行校正。2)記圖訓(xùn)練法。在起點(diǎn)

19、掛有標(biāo)繪起點(diǎn)到1號(hào)點(diǎn)的路線和地形的地圖。運(yùn)動(dòng)員根據(jù)記憶將該情況熟記而后越野至1號(hào)點(diǎn)看點(diǎn)位上的地圖1號(hào)點(diǎn)掛有1號(hào)點(diǎn)至2號(hào)點(diǎn)的路線及地形的地圖看完后再行進(jìn)至下一點(diǎn)以此類推運(yùn)動(dòng)員手中不拿地圖跑錯(cuò)了必須跑回前一點(diǎn)位看地圖重新越野至下一點(diǎn)位以訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的記圖能力。3)描繪地形訓(xùn)練法將標(biāo)有定向路線的空?qǐng)D(沒(méi)有地物地貌符號(hào))發(fā)給運(yùn)動(dòng)員由教練員帶領(lǐng)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行或越野各運(yùn)動(dòng)員將行進(jìn)或越野過(guò)程中所遇見(jiàn)的地物地貌描繪在標(biāo)有定向路線的空?qǐng)D上最后與標(biāo)有定向的地形圖