淺析如何提高小學拼音教學的效率

1、淺析如何提高小學拼音教學的效率淺析如何提高小學拼音教學的效率隆回縣北山鎮(zhèn)中心小學文依15007397221拼音是學習漢字的基礎，是學生漫長的求學生涯的第一步。拼音教學的成敗直接影響學生語言文字的學習。但是漢語拼音字母是抽象的符號，再加上一年級學生年齡小、理解能力差。所以，如何針對初入學兒童的身心特點和新教材的優(yōu)勢來提高拼音教學的效率就顯得尤為重要。因此，本人在拼音教學中充分調動學生的眼、耳、口、腦、手，將拼音教學“趣味化、游戲化、活動化

2、、生活化”。讓兒童在不拘一格的學習方式中積極愉快地渡過小學學習的第一道難關——漢語拼音。一、寓教于趣“圖與歌”1、利用情境圖和語境歌教師在教學中要充分利用好教材中提供的圖畫，并精心設計兒歌，千方百計地給孩子們提供“情境圖”與“語境歌”。如，教學單韻母“aoe”時，可用這樣的兒歌：“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；太陽出來公雞叫，圓圓嘴巴ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee?！边@樣能夠實現(xiàn)與所學內容直觀形象的結合，學生一邊拍手，一邊說唱

3、，在流動的節(jié)奏中快快樂樂地學習。在“圖與歌”的情境中學習，打破了字母的神秘感，能縮短學生與漢語拼音的距離。2、編生動有趣的故事一年級的孩子注意力保持時間短，但特別愛聽故事。教師應充“uiuiui你是小ai我是ei”，通過游戲，學生反復朗讀加強了記憶。再如擊鼓傳花游戲時，教師一邊敲擊一邊傳遞卡片，敲擊聲停了卡片傳到誰，誰就大聲讀出來。讀錯了，讓大家教他；他對了，讓他教教大家。在生動活潑的學習興趣的影響下，學生積極主動地感知事物，思維活躍、

4、情緒高漲，在游戲中更快地掌握并運用了拼音。另外，在復習“b、p、d、q”時，教師可啟發(fā)學生思考：用什么辦法區(qū)別這四個字母的樣子？學生可以說一說、演一演、擺一擺、猜一猜等。還可以設計“漢語拼音課中操”，既可以調節(jié)學習狀態(tài)，也可以鞏固拼音字母知識。如，“做運動，解疲勞，我們來做課中操；搖搖頭，晃晃腦，我們來背聲母表b、p、m……伸伸手，跺跺腳，我們來背韻母表a、o、e……振振臂，扭扭腰，整體認讀音節(jié)表zhi、chi、shi……專心聽，勤動腦

5、，學好拼音基礎牢。”三、寓教于用“拼與寫”課堂教學中，把四線格稱為“拼音寶寶的家”，寫拼音就是送拼音寶寶回家，把上中下格稱為“一樓、二樓、三樓”。如寫“s”，就是把s寶寶送回二樓；寫“p”，p寶寶正在梳辮子，長長的辮子從二樓一直垂到一樓的一半。形象的教學，讓孩子們很快就記住字母在四線三格中的位置。另外，教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的拼音，能極大地激發(fā)學生學習拼音的熱情。在教學具體音節(jié)時，可以讓學生說說在生活中什么時候用得著，還可以引