論體育碩士研究生的“學”與“術”

1、【原創(chuàng)】論體育學碩士研究生的“學”與“術”注：本文發(fā)表在注：本文發(fā)表在20112011年第年第3期《體育學刊》期《體育學刊》摘要：要：分析了“學”與“術”的區(qū)別與聯(lián)系，指出“學”與“術”既不能渾然不清，也不能截然分離，而應有機結合，良性互動。認為體育學碩士研究生面臨的“學”與“術”的問題可概括為如何處理好基礎研究與應用研究、理論學習與專項訓練的關系。通過資料分析，認為當下的體育學碩士研究生成長存在的主要問題是“崇術輕學”的傾向而非“技能

2、不足”。還從“大學是什么”的角度反思了體育學碩士研究生的“學”與“術”的誤區(qū)，認為體育學碩士研究生理應著重科研能力的提高，而不是過于著眼于各種現(xiàn)實利益。關鍵詞：關鍵詞：體育學；碩士研究生；學與術1“學”與“術”釋義“學”與“術”釋義現(xiàn)實中，“學”與“術”一般不加以區(qū)分，合起來稱為“學術。但細究起來，“學”與“術”卻是兩個概念。梁啟超在《學與術》一文中指出：“學也者，觀察事物而發(fā)明其真理也；術也者，取所發(fā)明之真理而致諸用者也。例如以石投水

3、則沉，投以木則浮。觀察此事實以證明水之浮力，此物理也。應用此真理以駕駛船舶，則航海術也。研究人體之組織，辨別各器官之機能，此生理學也。應用此真理以治療疾病，則醫(yī)術也。學與術之區(qū)分及其相互關系，凡百皆準此。”[1]嚴復則在翻譯《原富》一書的按語中寫到：“蓋學與術異。學者考自然之理，立必然之例。術者據(jù)既知之理，求可成之功。學主知，術主行?！盵2]概而言之，“學”是指學問、科學，屬于認識論的范疇，其要素是概念，范疇，定律，原理，假說等，是對現(xiàn)

4、象的理論升華，解決“是什么”與“為什么”的問題?！靶g”則是指技術、手段、方法，屬于實踐論的范疇，其要素分為究二者的明確內涵，暫且從現(xiàn)實情況出發(fā)，將其歸納為兩對關系，一是基礎研究與應用研究的關系，二是理論學習與技能訓練的關系。如何處理好這兩對關系，是解決目前我國體育學碩士研究生成長過程中存在問題的關鍵所在。2.12.1基礎研究與應用研究基礎研究與應用研究有學者指出：“目前在研究生培養(yǎng)中存在許多問題，如重獲得學位，輕探索未知；重發(fā)表論文，輕

5、深化思維；重最后成果，輕階段勞動；重追逐功利，輕提高素質等?！盵4]體育學碩士研究生也存在類似問題。有研究表明：“體育學碩士研究生跨學科知識與專業(yè)前沿知識是最欠缺的兩類知識。”[5]且“調查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)研究生除了教材和少量論文外，讀專著的經歷很少，理論知識較欠缺”[6]這從體育研究生碩士論文運用研究方法的局限性中就可窺一斑?！霸趯ξ覈w育學碩士研究生學位論文的研究方法調查中發(fā)現(xiàn)：90%的學位論文主要研究方法仍是問卷調查法。”[5]55同時