我國體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)體系研究.pdf

1、21世紀(jì)是知識資本化、經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化的時代，世界范圍的經(jīng)濟、科技競爭日趨激烈，對高等教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，誰在21世紀(jì)的高等教育中居于領(lǐng)先位置，誰就能在21世紀(jì)的國際競爭中處于主動地位。在這種理念的指導(dǎo)下，我國研究生教育進入了飛速的發(fā)展時期。我國體育學(xué)研究生從1981年實行學(xué)位制以來，在全國研究生教育大發(fā)展的背景下，招生規(guī)模也在不斷增加，從1998年的331人增長到2007年的4000人，在學(xué)研究生的總?cè)藬?shù)由1998年的833人

2、提高到2007年的11875人，其增長均超過10倍以上。2008年預(yù)計招收5300人，其中碩士研究生5000人，博士研究生300人。這種研究生教育規(guī)模的迅速擴張，必然對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生影響，迫使我們不得不思考質(zhì)量提升的問題。 本文運用文獻資料法、調(diào)查法、系統(tǒng)分析法、比較研究法、數(shù)理統(tǒng)計法等，通過回顧我國體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)體系的發(fā)展歷程，及對七個區(qū)域23所高等體育院校的體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生、導(dǎo)師及管理人員的問卷、

3、訪談?wù){(diào)查，重點分析了我國體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)體系的招生規(guī)模、培養(yǎng)目標(biāo)、招生方式、課程設(shè)置、專業(yè)設(shè)置、學(xué)制、學(xué)位論文、導(dǎo)師隊伍及質(zhì)量評價這九大要素，并確定存在問題較大的和比較重要的六大要素為優(yōu)化的核心內(nèi)容，以此對我國體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)體系進行再構(gòu)建，為新世紀(jì)我國體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生教育改革與發(fā)展，提高培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。研究結(jié)果顯示： 1．體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生教育培養(yǎng)開展這二十多年來，為我國的社會主義建設(shè)與

4、經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀體育人才，是體育學(xué)學(xué)科培養(yǎng)人數(shù)最多、學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)單位點最多、學(xué)科專業(yè)點最多、地域分布最廣的專業(yè)。 2．通過對我國體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)體系現(xiàn)狀的調(diào)查分析，結(jié)果表明：（1）目前體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)一直受傳統(tǒng)教育思想的影響，定位為學(xué)術(shù)型培養(yǎng)，“重理論，輕實踐”，忽視碩士生運動技術(shù)技能的培養(yǎng)。（2）入學(xué)考試難以把真正術(shù)科好的學(xué)生吸收進校門，存在著“非體育考生和體育考生”入學(xué)考試競爭不公平現(xiàn)象。（

5、3）課程設(shè)置存在必修課和選修課比例不合理、課程的深度和廣度不夠、選修課選擇范圍過小等問題。（4）各體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士生培養(yǎng)單位，學(xué)制缺少彈性化，滿足不了碩士生不同人群的需要，多數(shù)碩士生導(dǎo)師和碩士生傾向于2—3年的彈性學(xué)制等。 3．體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生最具特色的業(yè)務(wù)能力，體現(xiàn)在運動技術(shù)技能水平和一定的科研能力上，定位為應(yīng)用復(fù)合型培養(yǎng)，這一目標(biāo)定位為我國體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)指明了方向。 4．提高我國體育教育訓(xùn)練學(xué)