對北京體育大學體育教育訓練學碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀的研究.pdf

1、研究生教育作為大學后教育擔負著培養(yǎng)高層次專門人才和發(fā)展現(xiàn)代科學技術的雙重任務。一個國家的研究生水平，常被人們視為該國科學技術發(fā)展水平的標志。隨著各傳統(tǒng)領域的研究的不斷深入，學科之間的相互滲透與結合，形成交叉學科的過程不斷加快以及社會主義市場經(jīng)濟的確立和發(fā)展，都對高層次人才的培養(yǎng)提出了新的要求。研究生的質量與其培養(yǎng)過程有著密不可分的聯(lián)系。 本研究采用文獻資料法，問卷調查法，訪談法，數(shù)理統(tǒng)計法，邏輯分析及訪談等研究方法，對北京體育大

2、學體育教育訓練學碩士研究生培養(yǎng)這個領域做了調查分析并提出相應的對策，以期為北京體育大學體育教育訓練碩士生的培養(yǎng)提供一定的參考依據(jù)。 主要結論如下： 4.1 體育教育訓練學碩士研究生的課程體系相對穩(wěn)定，由公共必修課，專業(yè)課和選修課組成。但它們之間的學時和學分的比例有一定的變化。課程設置和培養(yǎng)目標基本吻合。 4.2體育教育訓練學碩士研究生的公共必修課的類別沒有變化，由馬克思主義理論和第一外語組成，但對外語課的要求更

3、加靈活。 4.3體育教育訓練學碩士研究生的專業(yè)基礎課程的類別多樣化，課程內容更加全面性和科學性，避免了過去“因人設課”局面；專業(yè)方向課基本能滿足本研究方向的需要，但要處理和本科課程之間的關系。體育教育訓練學研究生選修課程設置以理論課為主，選修課中缺少專項外術科選修。 4.4 體育教育訓練學專業(yè)研究生培養(yǎng)年限以彈性學制為主，學生可以根據(jù)自身的能力，選擇學習年限2年或者3年，有利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。 4.5體育教

4、育訓練學專業(yè)中導師以副教授為主，并且以36-45歲年齡的人群為主體的碩士生導師隊伍建設是比較合理的；在培養(yǎng)方式上大多數(shù)采用單一導師制。 4.6 體育教育訓練學碩士研究生大多數(shù)具有二級運動員以上水平，大多數(shù)學生參與訓練的積極性很高，有利于學生專項運動技術和技能的進一步發(fā)展。但對培養(yǎng)方案中規(guī)定每周至少參加一次專項俱樂部的訓練并沒有完全落實。 4.7通過對97屆-2003屆體育教育訓練學碩士研究生的論文選題進行分析，結果表明

5、體育教育訓練學碩士研究生的論文選題較廣泛，研究領域相對穩(wěn)定；論文寫作和課程設置有一定的相關性，選題來源多為個人經(jīng)驗，選題中遇到的主要困難是理論根底不足。 4.8體育教育訓練學碩士研究生參與實踐的機會和年級之間有一定的相關性；學生參與形式多樣的實踐活動使得各方面的能力得到提高。 4.9體育教育訓練學碩士研究生以各個研究方向的高級教程和高級教練員崗位培訓教材為主，以多樣化形式的其它類型的教材為輔，使學生獲得知識的途徑不斷拓寬