對(duì)北京體育大學(xué)體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀的研究.pdf

1、研究生教育作為大學(xué)后教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高層次專門人才和發(fā)展現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的雙重任務(wù)。一個(gè)國(guó)家的研究生水平，常被人們視為該國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的標(biāo)志。隨著各傳統(tǒng)領(lǐng)域的研究的不斷深入，學(xué)科之間的相互滲透與結(jié)合，形成交叉學(xué)科的過程不斷加快以及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立和發(fā)展，都對(duì)高層次人才的培養(yǎng)提出了新的要求。研究生的質(zhì)量與其培養(yǎng)過程有著密不可分的聯(lián)系。 本研究采用文獻(xiàn)資料法，問卷調(diào)查法，訪談法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，邏輯分析及訪談等研究方法，對(duì)北京體育大

2、學(xué)體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)這個(gè)領(lǐng)域做了調(diào)查分析并提出相應(yīng)的對(duì)策，以期為北京體育大學(xué)體育教育訓(xùn)練碩士生的培養(yǎng)提供一定的參考依據(jù)。 主要結(jié)論如下： 4.1 體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生的課程體系相對(duì)穩(wěn)定，由公共必修課，專業(yè)課和選修課組成。但它們之間的學(xué)時(shí)和學(xué)分的比例有一定的變化。課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)基本吻合。 4.2體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生的公共必修課的類別沒有變化，由馬克思主義理論和第一外語組成，但對(duì)外語課的要求更

3、加靈活。 4.3體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生的專業(yè)基礎(chǔ)課程的類別多樣化，課程內(nèi)容更加全面性和科學(xué)性，避免了過去“因人設(shè)課”局面；專業(yè)方向課基本能滿足本研究方向的需要，但要處理和本科課程之間的關(guān)系。體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生選修課程設(shè)置以理論課為主，選修課中缺少專項(xiàng)外術(shù)科選修。 4.4 體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)年限以彈性學(xué)制為主，學(xué)生可以根據(jù)自身的能力，選擇學(xué)習(xí)年限2年或者3年，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。 4.5體育教

4、育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)中導(dǎo)師以副教授為主，并且以36-45歲年齡的人群為主體的碩士生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是比較合理的；在培養(yǎng)方式上大多數(shù)采用單一導(dǎo)師制。 4.6 體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生大多數(shù)具有二級(jí)運(yùn)動(dòng)員以上水平，大多數(shù)學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性很高，有利于學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能的進(jìn)一步發(fā)展。但對(duì)培養(yǎng)方案中規(guī)定每周至少參加一次專項(xiàng)俱樂部的訓(xùn)練并沒有完全落實(shí)。 4.7通過對(duì)97屆-2003屆體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生的論文選題進(jìn)行分析，結(jié)果表明

5、體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生的論文選題較廣泛，研究領(lǐng)域相對(duì)穩(wěn)定；論文寫作和課程設(shè)置有一定的相關(guān)性，選題來源多為個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，選題中遇到的主要困難是理論根底不足。 4.8體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)和年級(jí)之間有一定的相關(guān)性；學(xué)生參與形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)使得各方面的能力得到提高。 4.9體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生以各個(gè)研究方向的高級(jí)教程和高級(jí)教練員崗位培訓(xùn)教材為主，以多樣化形式的其它類型的教材為輔，使學(xué)生獲得知識(shí)的途徑不斷拓寬