高校學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教研究現(xiàn)狀綜述

1、高校學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教研究現(xiàn)狀綜述高校學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教研究現(xiàn)狀綜述高校學(xué)生評(píng)教是監(jiān)測教師教學(xué)質(zhì)量的重要手段，通過學(xué)生評(píng)教可以了解教師的教學(xué)情況，可以促進(jìn)教師教學(xué)工作的改善，從而提升高等教育的質(zhì)量。進(jìn)入21世紀(jì)以來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展，網(wǎng)上評(píng)教開始在各大高校流行，網(wǎng)上評(píng)教以其快捷省時(shí)，效率高，應(yīng)用方便，信度高等優(yōu)勢[13]，給學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量管理帶來了很大的便利，成為高校檢測教學(xué)質(zhì)量的重要手段。本文旨在對(duì)我國現(xiàn)有的研究文獻(xiàn)進(jìn)行分析，了解我國網(wǎng)上評(píng)

2、教的研究現(xiàn)狀，指出我國網(wǎng)上評(píng)教今后的研究方向。筆者首先以網(wǎng)上評(píng)教或網(wǎng)絡(luò)評(píng)教為關(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)上進(jìn)行檢索，共檢索出152篇核心期刊，80篇博碩士論文；然后通過閱讀題目、關(guān)鍵詞和摘要對(duì)檢索出的文獻(xiàn)進(jìn)行篩選，獲得了符合要求的72篇文章；最后在對(duì)上述文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，描述了該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和未來仍需進(jìn)一步研究的問題。一、學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教研究現(xiàn)狀分析（一）影響網(wǎng)上評(píng)教結(jié)果的因素大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為網(wǎng)上評(píng)教具有較高的信度和效度[4]，通過網(wǎng)上評(píng)教，教師、學(xué)生

3、以及學(xué)校都會(huì)得到良好的發(fā)展。但是，網(wǎng)上評(píng)教結(jié)方面都可能影響學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教的結(jié)果。賀永平、周鴻認(rèn)為女教師的評(píng)價(jià)高于男教師[9]，性格外向的教師的評(píng)價(jià)高于性格內(nèi)向的教師。邱鍇、薛雨平和朱建勇通過多元線性回歸分析發(fā)現(xiàn)教師職稱對(duì)評(píng)教結(jié)果有顯著的影響（t=9.995，p0.01）[10]，學(xué)生對(duì)職稱高的教師的評(píng)價(jià)結(jié)果顯著高于職稱低的教師。但是，國內(nèi)此類相關(guān)研究大多停留在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方面，基于數(shù)據(jù)得出可靠結(jié)論的研究依然很少。3.課程方面。關(guān)于課程方面的研

4、究主要探討課程的性質(zhì)對(duì)學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教結(jié)果的影響。課程的性質(zhì)主要包括課程價(jià)值的受認(rèn)可度和是否專業(yè)課兩個(gè)方面。在課程價(jià)值的受認(rèn)可度方面，大多學(xué)者認(rèn)為學(xué)生在對(duì)自己有用的課程上的評(píng)價(jià)較高，反之，則評(píng)價(jià)較低[1112]。在專業(yè)課與公共課方面，部分學(xué)者認(rèn)為學(xué)生對(duì)專業(yè)課的評(píng)價(jià)高于對(duì)公共課的評(píng)價(jià)（信度是0.7839）[13]。課程是影響網(wǎng)上評(píng)教的重要因素之一，關(guān)于課程還有很多方面，例如課程的內(nèi)容、課程的設(shè)置等等，都有待于學(xué)者們繼續(xù)進(jìn)行研究與探討。4.評(píng)教