淺析建筑創(chuàng)新人才的教育

1、184中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊ChinaEducationInnovationHerald2008NO.19ChinaEducationInnovationHerald遠程教育研究創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的一個重要特征當(dāng)今世界的時代精神就是創(chuàng)新精神。新世紀教育觀點是大力提倡和執(zhí)行素質(zhì)教育其實質(zhì)就是創(chuàng)造性教育。因此新世紀的高等教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)著力于知識、能力、素質(zhì)三者的辯證統(tǒng)一培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專業(yè)人才。在學(xué)生的培養(yǎng)模式

2、上教學(xué)內(nèi)容、課程體系以及教學(xué)方法都需要革新以適應(yīng)新世紀的教育觀點及人才培養(yǎng)目標(biāo)的新要求。建筑學(xué)科體系從整體上可分為三大組成部分:建筑學(xué)科理論研究、建筑學(xué)科設(shè)計實踐(建筑規(guī)劃設(shè)計立法及管理)和建筑教育。而無論是從事上述哪個方面均是從作為建筑的受教育者開始其專業(yè)歷程的?？梢娊ㄖ逃趯W(xué)科發(fā)展當(dāng)中具有極其重要地位。建筑學(xué)科的發(fā)展從很大程度上講首先取決于建筑教育的發(fā)展及其超前引導(dǎo)性學(xué)科的發(fā)展對建筑教學(xué)質(zhì)量提出高度要求。1現(xiàn)代建筑教育現(xiàn)狀現(xiàn)代建筑

3、的發(fā)展從上世紀包豪斯學(xué)院開始已走過了整整一個世紀?，F(xiàn)代建筑學(xué)科多元化發(fā)展對建筑人才的專業(yè)需求是多方面的除需從事建筑設(shè)計室內(nèi)設(shè)計環(huán)境規(guī)劃的人才外尚需從事建筑咨詢、建筑施工、工程項目管理及教學(xué)研究人員。原有傳統(tǒng)的建筑教育重專業(yè)人才、重技能的培養(yǎng)方式已不相適應(yīng)這種多元化人才的需要。當(dāng)今的學(xué)生具有思想敏捷跳躍、情緒化較重、求新求異、個性突出、思想獨立、自尊心強、參與性強等特點與前幾年的學(xué)生性格差異較大。對于建筑學(xué)這門引導(dǎo)重于教導(dǎo)的學(xué)科而言原有教

4、育方式已不完全適應(yīng)這批特定時代青年的性格特征。在具體教學(xué)過程中傳統(tǒng)方法的教學(xué)效率不是很高需要配合其他的教學(xué)方法如多媒體教學(xué)來達到教學(xué)目標(biāo)。因此著眼于創(chuàng)新以及素質(zhì)培養(yǎng)的研討式教學(xué)應(yīng)該是今后教學(xué)改革的方向。2創(chuàng)新建筑教育方法2.1變革教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力心理學(xué)研究表明不僅學(xué)習(xí)興趣可以影響學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)興趣。因此學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)尤為重要。在建筑教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體引導(dǎo)評價好學(xué)生對主體地位的體現(xiàn)、興趣的激發(fā)有

5、著積極的作用。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為提高學(xué)生興趣和創(chuàng)新能力的有效手段和方法。2.1.1采用多媒體直觀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對房屋建筑進行觀察將這些建筑通過課件的方式展示在學(xué)生的眼前讓學(xué)生從建筑的構(gòu)造、結(jié)構(gòu)、材料到建筑的造型藝術(shù)進行觀察。再如講到古建筑及其房屋的特征時采用電教手段從直觀入手引導(dǎo)學(xué)生細致觀察古建筑的門、窗、屋頂、柱等思考古建筑有什么特點使學(xué)生有了淺顯的感性認識。進一步分析古建筑的梁、柱結(jié)構(gòu)這樣從部分到整體從感性認識到理性分析學(xué)生對古建筑的

6、特點有了深入的了解。這些電教手段的運用使古建筑得到直觀再現(xiàn)勝過教師的語言描述。2.1.2運用多媒體直觀教學(xué)啟發(fā)學(xué)生對房屋建筑的聯(lián)想每個學(xué)生都生活在房屋之中對房屋建筑都有一些基本的了解。每當(dāng)看到多媒體中演示的構(gòu)造方法及構(gòu)造原理時不由會聯(lián)想到自己的家、周圍的建筑及世界上的古今建筑。門、窗的開啟方法及原理勾起學(xué)生對周圍門窗的觀察和分析使得學(xué)生的視野擴大知識面加寬。教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生細致地觀察周圍房屋建筑和建筑施工的現(xiàn)場將自家的房屋與古今中外

7、及現(xiàn)代建筑聯(lián)系起來。這對學(xué)生對施工圖紙的識讀和將來進入施工現(xiàn)場都有很大的好處。2.1.3運用多媒直觀教學(xué)發(fā)展學(xué)生對建筑施工圖的想像力建筑施工圖的識讀本身就需要有豐富的想像力因為施工圖的成圖原理是根據(jù)“三面正投影”繪制而成的。如何將抽象的思維轉(zhuǎn)化為形象思維以往的傳統(tǒng)教學(xué)在黑板上是完不成的。而計算機多媒體可以生動、形象地把它表現(xiàn)出來便于學(xué)生理解。2.2采用土木工程專業(yè)課程案例教學(xué)的同時應(yīng)該改革傳統(tǒng)的考試方式課堂評價是教學(xué)中的一部分我們強調(diào)建

8、立的是促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評價倡導(dǎo)“立足過程”重視評價的激勵與發(fā)展功能淡化甄別與選拔功能強調(diào)師生的全程參與、互動自評與他評相結(jié)合。在綜合評價的基礎(chǔ)上多方面關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展與興趣、潛能的激發(fā)注重定性與定量相結(jié)合過程與結(jié)果相結(jié)合以實現(xiàn)新課改后評價主體的多元化和評價方法的多樣化將評價質(zhì)和量推向教學(xué)課堂的全過程。如果在教學(xué)中我們教師能有針對性的、恰當(dāng)?shù)?、適時的給予學(xué)生這些客觀的評價他們一定會個個充滿自信產(chǎn)生對專業(yè)課的興趣。在考試中應(yīng)增加與實

9、踐相結(jié)合的內(nèi)容注重對學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的考查在考試形式上要避免“考前背筆記考完全忘記”現(xiàn)象的出現(xiàn)注重對學(xué)生理解、掌握和運用知識能力的考查。除了傳統(tǒng)的閉卷考試以外還可以采用綜合題開卷、討論、答辯、科技論文寫作等形式從多個角度考查學(xué)生的綜合能力。3研討式教學(xué)的原則與方法所謂的研討式教學(xué)是指發(fā)揮學(xué)生的主動通過學(xué)生自己對問題進行分析討論得出解決問題的思路和辦法教師并不就具體問題進行分析而告知學(xué)生結(jié)果而是控制分析研討的思路和過程并最終對整個研

10、討過程做出總結(jié)。研討式教學(xué)關(guān)鍵是以學(xué)生為主體地位由教師提出問題學(xué)生通過討論研究和交流得到答案。和以往不同的是教師不需要自己進行分析和解答而是將這個過程改由學(xué)生自己來完成教師只需要提供分析的思路就可以了。通過這種方式學(xué)生不僅僅是能夠獲得更深刻的認識更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和認識事物的方法。比如在設(shè)計中對于功能問題的解決教師在找出問題所在后可以指導(dǎo)學(xué)生分析問題出現(xiàn)的原因并搜尋其他相似例子中解決問題的辦法由學(xué)生自行改正。教學(xué)中應(yīng)采取集體共同研

11、討的原則。有效的與人溝通和交流是建筑師的一項重要能力采用集體研討的方式可以促進學(xué)生之間的互動并鍛煉他們的交流能力。高校學(xué)生的思維是很活躍的往往沒有形成固定的模式在互動的交流研討中各種思維火花的碰撞更有利于促進學(xué)生創(chuàng)造欲望。教師對各種天馬行空甚至是荒誕不堪的想法應(yīng)予以適當(dāng)?shù)墓膭疃粦?yīng)一味打壓。因為建筑的藝術(shù)創(chuàng)作原本在一定程度上就不應(yīng)是墨守成規(guī)。集體的規(guī)模也應(yīng)當(dāng)適度控制五到六人一個小組比較合適。組員的配置上應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點進行適當(dāng)?shù)拇钆湟员?/p>

12、證交流的效果。參考文獻[1]姜秀英.土木工程專業(yè)建筑施工課程教學(xué)改革與實踐[J].高等理科教育2001(4).[2]仲景冰.土木工程施工課程教學(xué)改革及思考[J].高等建筑教育2002(6).[3]張利張建勛.建設(shè)類高等工程?？平逃瞬排囵B(yǎng)模式的研究與實踐[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社2000淺析建筑創(chuàng)新人才的教育朱仲丹(工程兵指揮學(xué)院江蘇徐州221004)摘要:建筑人才的培養(yǎng)離不開建筑教育方法的創(chuàng)新。本文從介紹現(xiàn)代建筑教育現(xiàn)狀開始對創(chuàng)

13、新建筑教育方法進行了探討并特別研究了研討式教學(xué)在實際中的運用的原則和方法。關(guān)鍵詞:建筑教育創(chuàng)新教學(xué)中圖分類號:G718文獻標(biāo)識碼:A文章編號16739795(2008)07(a)018401184中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊ChinaEducationInnovationHerald2008NO.19ChinaEducationInnovationHerald遠程教育研究創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的一個重要特征當(dāng)今世界的時代精神就是創(chuàng)新精神。新

14、世紀教育觀點是大力提倡和執(zhí)行素質(zhì)教育其實質(zhì)就是創(chuàng)造性教育。因此新世紀的高等教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)著力于知識、能力、素質(zhì)三者的辯證統(tǒng)一培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專業(yè)人才。在學(xué)生的培養(yǎng)模式上教學(xué)內(nèi)容、課程體系以及教學(xué)方法都需要革新以適應(yīng)新世紀的教育觀點及人才培養(yǎng)目標(biāo)的新要求。建筑學(xué)科體系從整體上可分為三大組成部分:建筑學(xué)科理論研究、建筑學(xué)科設(shè)計實踐(建筑規(guī)劃設(shè)計立法及管理)和建筑教育。而無論是從事上述哪個方面均是從作為建筑的受教育者開

15、始其專業(yè)歷程的。可見建筑教育在學(xué)科發(fā)展當(dāng)中具有極其重要地位。建筑學(xué)科的發(fā)展從很大程度上講首先取決于建筑教育的發(fā)展及其超前引導(dǎo)性學(xué)科的發(fā)展對建筑教學(xué)質(zhì)量提出高度要求。1現(xiàn)代建筑教育現(xiàn)狀現(xiàn)代建筑的發(fā)展從上世紀包豪斯學(xué)院開始已走過了整整一個世紀?，F(xiàn)代建筑學(xué)科多元化發(fā)展對建筑人才的專業(yè)需求是多方面的除需從事建筑設(shè)計室內(nèi)設(shè)計環(huán)境規(guī)劃的人才外尚需從事建筑咨詢、建筑施工、工程項目管理及教學(xué)研究人員。原有傳統(tǒng)的建筑教育重專業(yè)人才、重技能的培養(yǎng)方式已不相

16、適應(yīng)這種多元化人才的需要。當(dāng)今的學(xué)生具有思想敏捷跳躍、情緒化較重、求新求異、個性突出、思想獨立、自尊心強、參與性強等特點與前幾年的學(xué)生性格差異較大。對于建筑學(xué)這門引導(dǎo)重于教導(dǎo)的學(xué)科而言原有教育方式已不完全適應(yīng)這批特定時代青年的性格特征。在具體教學(xué)過程中傳統(tǒng)方法的教學(xué)效率不是很高需要配合其他的教學(xué)方法如多媒體教學(xué)來達到教學(xué)目標(biāo)。因此著眼于創(chuàng)新以及素質(zhì)培養(yǎng)的研討式教學(xué)應(yīng)該是今后教學(xué)改革的方向。2創(chuàng)新建筑教育方法2.1變革教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)

17、習(xí)興趣和創(chuàng)新能力心理學(xué)研究表明不僅學(xué)習(xí)興趣可以影響學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)興趣。因此學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)尤為重要。在建筑教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體引導(dǎo)評價好學(xué)生對主體地位的體現(xiàn)、興趣的激發(fā)有著積極的作用。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為提高學(xué)生興趣和創(chuàng)新能力的有效手段和方法。2.1.1采用多媒體直觀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對房屋建筑進行觀察將這些建筑通過課件的方式展示在學(xué)生的眼前讓學(xué)生從建筑的構(gòu)造、結(jié)構(gòu)、材料到建筑的造型藝術(shù)進行觀察。再如講到古建筑及其房屋的特征

18、時采用電教手段從直觀入手引導(dǎo)學(xué)生細致觀察古建筑的門、窗、屋頂、柱等思考古建筑有什么特點使學(xué)生有了淺顯的感性認識。進一步分析古建筑的梁、柱結(jié)構(gòu)這樣從部分到整體從感性認識到理性分析學(xué)生對古建筑的特點有了深入的了解。這些電教手段的運用使古建筑得到直觀再現(xiàn)勝過教師的語言描述。2.1.2運用多媒體直觀教學(xué)啟發(fā)學(xué)生對房屋建筑的聯(lián)想每個學(xué)生都生活在房屋之中對房屋建筑都有一些基本的了解。每當(dāng)看到多媒體中演示的構(gòu)造方法及構(gòu)造原理時不由會聯(lián)想到自己的家、周

19、圍的建筑及世界上的古今建筑。門、窗的開啟方法及原理勾起學(xué)生對周圍門窗的觀察和分析使得學(xué)生的視野擴大知識面加寬。教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生細致地觀察周圍房屋建筑和建筑施工的現(xiàn)場將自家的房屋與古今中外及現(xiàn)代建筑聯(lián)系起來。這對學(xué)生對施工圖紙的識讀和將來進入施工現(xiàn)場都有很大的好處。2.1.3運用多媒直觀教學(xué)發(fā)展學(xué)生對建筑施工圖的想像力建筑施工圖的識讀本身就需要有豐富的想像力因為施工圖的成圖原理是根據(jù)“三面正投影”繪制而成的。如何將抽象的思維轉(zhuǎn)化為形象

20、思維以往的傳統(tǒng)教學(xué)在黑板上是完不成的。而計算機多媒體可以生動、形象地把它表現(xiàn)出來便于學(xué)生理解。2.2采用土木工程專業(yè)課程案例教學(xué)的同時應(yīng)該改革傳統(tǒng)的考試方式課堂評價是教學(xué)中的一部分我們強調(diào)建立的是促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評價倡導(dǎo)“立足過程”重視評價的激勵與發(fā)展功能淡化甄別與選拔功能強調(diào)師生的全程參與、互動自評與他評相結(jié)合。在綜合評價的基礎(chǔ)上多方面關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展與興趣、潛能的激發(fā)注重定性與定量相結(jié)合過程與結(jié)果相結(jié)合以實現(xiàn)新課改后評價主體

21、的多元化和評價方法的多樣化將評價質(zhì)和量推向教學(xué)課堂的全過程。如果在教學(xué)中我們教師能有針對性的、恰當(dāng)?shù)?、適時的給予學(xué)生這些客觀的評價他們一定會個個充滿自信產(chǎn)生對專業(yè)課的興趣。在考試中應(yīng)增加與實踐相結(jié)合的內(nèi)容注重對學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的考查在考試形式上要避免“考前背筆記考完全忘記”現(xiàn)象的出現(xiàn)注重對學(xué)生理解、掌握和運用知識能力的考查。除了傳統(tǒng)的閉卷考試以外還可以采用綜合題開卷、討論、答辯、科技論文寫作等形式從多個角度考查學(xué)生的綜合能力。3研

22、討式教學(xué)的原則與方法所謂的研討式教學(xué)是指發(fā)揮學(xué)生的主動通過學(xué)生自己對問題進行分析討論得出解決問題的思路和辦法教師并不就具體問題進行分析而告知學(xué)生結(jié)果而是控制分析研討的思路和過程并最終對整個研討過程做出總結(jié)。研討式教學(xué)關(guān)鍵是以學(xué)生為主體地位由教師提出問題學(xué)生通過討論研究和交流得到答案。和以往不同的是教師不需要自己進行分析和解答而是將這個過程改由學(xué)生自己來完成教師只需要提供分析的思路就可以了。通過這種方式學(xué)生不僅僅是能夠獲得更深刻的認識更重

23、要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和認識事物的方法。比如在設(shè)計中對于功能問題的解決教師在找出問題所在后可以指導(dǎo)學(xué)生分析問題出現(xiàn)的原因并搜尋其他相似例子中解決問題的辦法由學(xué)生自行改正。教學(xué)中應(yīng)采取集體共同研討的原則。有效的與人溝通和交流是建筑師的一項重要能力采用集體研討的方式可以促進學(xué)生之間的互動并鍛煉他們的交流能力。高校學(xué)生的思維是很活躍的往往沒有形成固定的模式在互動的交流研討中各種思維火花的碰撞更有利于促進學(xué)生創(chuàng)造欲望。教師對各種天馬行空甚至是荒誕

24、不堪的想法應(yīng)予以適當(dāng)?shù)墓膭疃粦?yīng)一味打壓。因為建筑的藝術(shù)創(chuàng)作原本在一定程度上就不應(yīng)是墨守成規(guī)。集體的規(guī)模也應(yīng)當(dāng)適度控制五到六人一個小組比較合適。組員的配置上應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點進行適當(dāng)?shù)拇钆湟员ＷC交流的效果。參考文獻[1]姜秀英.土木工程專業(yè)建筑施工課程教學(xué)改革與實踐[J].高等理科教育2001(4).[2]仲景冰.土木工程施工課程教學(xué)改革及思考[J].高等建筑教育2002(6).[3]張利張建勛.建設(shè)類高等工程?？平逃瞬排囵B(yǎng)模式的研究與