淺析建筑創(chuàng)新人才的教育

1、184中國科教創(chuàng)新導刊中國科教創(chuàng)新導刊ChinaEducationInnovationHerald2008NO.19ChinaEducationInnovationHerald遠程教育研究創(chuàng)新是知識經濟的一個重要特征當今世界的時代精神就是創(chuàng)新精神。新世紀教育觀點是大力提倡和執(zhí)行素質教育其實質就是創(chuàng)造性教育。因此新世紀的高等教育在人才培養(yǎng)目標上應著力于知識、能力、素質三者的辯證統(tǒng)一培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專業(yè)人才。在學生的培養(yǎng)模式

2、上教學內容、課程體系以及教學方法都需要革新以適應新世紀的教育觀點及人才培養(yǎng)目標的新要求。建筑學科體系從整體上可分為三大組成部分:建筑學科理論研究、建筑學科設計實踐(建筑規(guī)劃設計立法及管理)和建筑教育。而無論是從事上述哪個方面均是從作為建筑的受教育者開始其專業(yè)歷程的?？梢娊ㄖ逃趯W科發(fā)展當中具有極其重要地位。建筑學科的發(fā)展從很大程度上講首先取決于建筑教育的發(fā)展及其超前引導性學科的發(fā)展對建筑教學質量提出高度要求。1現代建筑教育現狀現代建筑

3、的發(fā)展從上世紀包豪斯學院開始已走過了整整一個世紀?，F代建筑學科多元化發(fā)展對建筑人才的專業(yè)需求是多方面的除需從事建筑設計室內設計環(huán)境規(guī)劃的人才外尚需從事建筑咨詢、建筑施工、工程項目管理及教學研究人員。原有傳統(tǒng)的建筑教育重專業(yè)人才、重技能的培養(yǎng)方式已不相適應這種多元化人才的需要。當今的學生具有思想敏捷跳躍、情緒化較重、求新求異、個性突出、思想獨立、自尊心強、參與性強等特點與前幾年的學生性格差異較大。對于建筑學這門引導重于教導的學科而言原有教

4、育方式已不完全適應這批特定時代青年的性格特征。在具體教學過程中傳統(tǒng)方法的教學效率不是很高需要配合其他的教學方法如多媒體教學來達到教學目標。因此著眼于創(chuàng)新以及素質培養(yǎng)的研討式教學應該是今后教學改革的方向。2創(chuàng)新建筑教育方法2.1變革教學方式提高學生的學習興趣和創(chuàng)新能力心理學研究表明不僅學習興趣可以影響學習效果學習效果也可以反作用于學習興趣。因此學習興趣的培養(yǎng)尤為重要。在建筑教學中學生是學習的主體引導評價好學生對主體地位的體現、興趣的激發(fā)有

5、著積極的作用。多媒體教學已經成為提高學生興趣和創(chuàng)新能力的有效手段和方法。2.1.1采用多媒體直觀教學引導學生對房屋建筑進行觀察將這些建筑通過課件的方式展示在學生的眼前讓學生從建筑的構造、結構、材料到建筑的造型藝術進行觀察。再如講到古建筑及其房屋的特征時采用電教手段從直觀入手引導學生細致觀察古建筑的門、窗、屋頂、柱等思考古建筑有什么特點使學生有了淺顯的感性認識。進一步分析古建筑的梁、柱結構這樣從部分到整體從感性認識到理性分析學生對古建筑的

6、特點有了深入的了解。這些電教手段的運用使古建筑得到直觀再現勝過教師的語言描述。2.1.2運用多媒體直觀教學啟發(fā)學生對房屋建筑的聯想每個學生都生活在房屋之中對房屋建筑都有一些基本的了解。每當看到多媒體中演示的構造方法及構造原理時不由會聯想到自己的家、周圍的建筑及世界上的古今建筑。門、窗的開啟方法及原理勾起學生對周圍門窗的觀察和分析使得學生的視野擴大知識面加寬。教學中要注重培養(yǎng)學生細致地觀察周圍房屋建筑和建筑施工的現場將自家的房屋與古今中外

7、及現代建筑聯系起來。這對學生對施工圖紙的識讀和將來進入施工現場都有很大的好處。2.1.3運用多媒直觀教學發(fā)展學生對建筑施工圖的想像力建筑施工圖的識讀本身就需要有豐富的想像力因為施工圖的成圖原理是根據“三面正投影”繪制而成的。如何將抽象的思維轉化為形象思維以往的傳統(tǒng)教學在黑板上是完不成的。而計算機多媒體可以生動、形象地把它表現出來便于學生理解。2.2采用土木工程專業(yè)課程案例教學的同時應該改革傳統(tǒng)的考試方式課堂評價是教學中的一部分我們強調建

8、立的是促進學生全面發(fā)展的教學評價倡導“立足過程”重視評價的激勵與發(fā)展功能淡化甄別與選拔功能強調師生的全程參與、互動自評與他評相結合。在綜合評價的基礎上多方面關注學生的個性發(fā)展與興趣、潛能的激發(fā)注重定性與定量相結合過程與結果相結合以實現新課改后評價主體的多元化和評價方法的多樣化將評價質和量推向教學課堂的全過程。如果在教學中我們教師能有針對性的、恰當的、適時的給予學生這些客觀的評價他們一定會個個充滿自信產生對專業(yè)課的興趣。在考試中應增加與實

9、踐相結合的內容注重對學生綜合能力和創(chuàng)新能力的考查在考試形式上要避免“考前背筆記考完全忘記”現象的出現注重對學生理解、掌握和運用知識能力的考查。除了傳統(tǒng)的閉卷考試以外還可以采用綜合題開卷、討論、答辯、科技論文寫作等形式從多個角度考查學生的綜合能力。3研討式教學的原則與方法所謂的研討式教學是指發(fā)揮學生的主動通過學生自己對問題進行分析討論得出解決問題的思路和辦法教師并不就具體問題進行分析而告知學生結果而是控制分析研討的思路和過程并最終對整個研

10、討過程做出總結。研討式教學關鍵是以學生為主體地位由教師提出問題學生通過討論研究和交流得到答案。和以往不同的是教師不需要自己進行分析和解答而是將這個過程改由學生自己來完成教師只需要提供分析的思路就可以了。通過這種方式學生不僅僅是能夠獲得更深刻的認識更重要的是培養(yǎng)了學生學習和認識事物的方法。比如在設計中對于功能問題的解決教師在找出問題所在后可以指導學生分析問題出現的原因并搜尋其他相似例子中解決問題的辦法由學生自行改正。教學中應采取集體共同研

11、討的原則。有效的與人溝通和交流是建筑師的一項重要能力采用集體研討的方式可以促進學生之間的互動并鍛煉他們的交流能力。高校學生的思維是很活躍的往往沒有形成固定的模式在互動的交流研討中各種思維火花的碰撞更有利于促進學生創(chuàng)造欲望。教師對各種天馬行空甚至是荒誕不堪的想法應予以適當的鼓勵而不應一味打壓。因為建筑的藝術創(chuàng)作原本在一定程度上就不應是墨守成規(guī)。集體的規(guī)模也應當適度控制五到六人一個小組比較合適。組員的配置上應根據學生的特點進行適當的搭配以保

12、證交流的效果。參考文獻[1]姜秀英.土木工程專業(yè)建筑施工課程教學改革與實踐[J].高等理科教育2001(4).[2]仲景冰.土木工程施工課程教學改革及思考[J].高等建筑教育2002(6).[3]張利張建勛.建設類高等工程專科教育人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社2000淺析建筑創(chuàng)新人才的教育朱仲丹(工程兵指揮學院江蘇徐州221004)摘要:建筑人才的培養(yǎng)離不開建筑教育方法的創(chuàng)新。本文從介紹現代建筑教育現狀開始對創(chuàng)

13、新建筑教育方法進行了探討并特別研究了研討式教學在實際中的運用的原則和方法。關鍵詞:建筑教育創(chuàng)新教學中圖分類號:G718文獻標識碼:A文章編號16739795(2008)07(a)018401184中國科教創(chuàng)新導刊中國科教創(chuàng)新導刊ChinaEducationInnovationHerald2008NO.19ChinaEducationInnovationHerald遠程教育研究創(chuàng)新是知識經濟的一個重要特征當今世界的時代精神就是創(chuàng)新精神。新

14、世紀教育觀點是大力提倡和執(zhí)行素質教育其實質就是創(chuàng)造性教育。因此新世紀的高等教育在人才培養(yǎng)目標上應著力于知識、能力、素質三者的辯證統(tǒng)一培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專業(yè)人才。在學生的培養(yǎng)模式上教學內容、課程體系以及教學方法都需要革新以適應新世紀的教育觀點及人才培養(yǎng)目標的新要求。建筑學科體系從整體上可分為三大組成部分:建筑學科理論研究、建筑學科設計實踐(建筑規(guī)劃設計立法及管理)和建筑教育。而無論是從事上述哪個方面均是從作為建筑的受教育者開

15、始其專業(yè)歷程的。可見建筑教育在學科發(fā)展當中具有極其重要地位。建筑學科的發(fā)展從很大程度上講首先取決于建筑教育的發(fā)展及其超前引導性學科的發(fā)展對建筑教學質量提出高度要求。1現代建筑教育現狀現代建筑的發(fā)展從上世紀包豪斯學院開始已走過了整整一個世紀?，F代建筑學科多元化發(fā)展對建筑人才的專業(yè)需求是多方面的除需從事建筑設計室內設計環(huán)境規(guī)劃的人才外尚需從事建筑咨詢、建筑施工、工程項目管理及教學研究人員。原有傳統(tǒng)的建筑教育重專業(yè)人才、重技能的培養(yǎng)方式已不相

16、適應這種多元化人才的需要。當今的學生具有思想敏捷跳躍、情緒化較重、求新求異、個性突出、思想獨立、自尊心強、參與性強等特點與前幾年的學生性格差異較大。對于建筑學這門引導重于教導的學科而言原有教育方式已不完全適應這批特定時代青年的性格特征。在具體教學過程中傳統(tǒng)方法的教學效率不是很高需要配合其他的教學方法如多媒體教學來達到教學目標。因此著眼于創(chuàng)新以及素質培養(yǎng)的研討式教學應該是今后教學改革的方向。2創(chuàng)新建筑教育方法2.1變革教學方式提高學生的學

17、習興趣和創(chuàng)新能力心理學研究表明不僅學習興趣可以影響學習效果學習效果也可以反作用于學習興趣。因此學習興趣的培養(yǎng)尤為重要。在建筑教學中學生是學習的主體引導評價好學生對主體地位的體現、興趣的激發(fā)有著積極的作用。多媒體教學已經成為提高學生興趣和創(chuàng)新能力的有效手段和方法。2.1.1采用多媒體直觀教學引導學生對房屋建筑進行觀察將這些建筑通過課件的方式展示在學生的眼前讓學生從建筑的構造、結構、材料到建筑的造型藝術進行觀察。再如講到古建筑及其房屋的特征

18、時采用電教手段從直觀入手引導學生細致觀察古建筑的門、窗、屋頂、柱等思考古建筑有什么特點使學生有了淺顯的感性認識。進一步分析古建筑的梁、柱結構這樣從部分到整體從感性認識到理性分析學生對古建筑的特點有了深入的了解。這些電教手段的運用使古建筑得到直觀再現勝過教師的語言描述。2.1.2運用多媒體直觀教學啟發(fā)學生對房屋建筑的聯想每個學生都生活在房屋之中對房屋建筑都有一些基本的了解。每當看到多媒體中演示的構造方法及構造原理時不由會聯想到自己的家、周

19、圍的建筑及世界上的古今建筑。門、窗的開啟方法及原理勾起學生對周圍門窗的觀察和分析使得學生的視野擴大知識面加寬。教學中要注重培養(yǎng)學生細致地觀察周圍房屋建筑和建筑施工的現場將自家的房屋與古今中外及現代建筑聯系起來。這對學生對施工圖紙的識讀和將來進入施工現場都有很大的好處。2.1.3運用多媒直觀教學發(fā)展學生對建筑施工圖的想像力建筑施工圖的識讀本身就需要有豐富的想像力因為施工圖的成圖原理是根據“三面正投影”繪制而成的。如何將抽象的思維轉化為形象

20、思維以往的傳統(tǒng)教學在黑板上是完不成的。而計算機多媒體可以生動、形象地把它表現出來便于學生理解。2.2采用土木工程專業(yè)課程案例教學的同時應該改革傳統(tǒng)的考試方式課堂評價是教學中的一部分我們強調建立的是促進學生全面發(fā)展的教學評價倡導“立足過程”重視評價的激勵與發(fā)展功能淡化甄別與選拔功能強調師生的全程參與、互動自評與他評相結合。在綜合評價的基礎上多方面關注學生的個性發(fā)展與興趣、潛能的激發(fā)注重定性與定量相結合過程與結果相結合以實現新課改后評價主體

21、的多元化和評價方法的多樣化將評價質和量推向教學課堂的全過程。如果在教學中我們教師能有針對性的、恰當的、適時的給予學生這些客觀的評價他們一定會個個充滿自信產生對專業(yè)課的興趣。在考試中應增加與實踐相結合的內容注重對學生綜合能力和創(chuàng)新能力的考查在考試形式上要避免“考前背筆記考完全忘記”現象的出現注重對學生理解、掌握和運用知識能力的考查。除了傳統(tǒng)的閉卷考試以外還可以采用綜合題開卷、討論、答辯、科技論文寫作等形式從多個角度考查學生的綜合能力。3研

22、討式教學的原則與方法所謂的研討式教學是指發(fā)揮學生的主動通過學生自己對問題進行分析討論得出解決問題的思路和辦法教師并不就具體問題進行分析而告知學生結果而是控制分析研討的思路和過程并最終對整個研討過程做出總結。研討式教學關鍵是以學生為主體地位由教師提出問題學生通過討論研究和交流得到答案。和以往不同的是教師不需要自己進行分析和解答而是將這個過程改由學生自己來完成教師只需要提供分析的思路就可以了。通過這種方式學生不僅僅是能夠獲得更深刻的認識更重

23、要的是培養(yǎng)了學生學習和認識事物的方法。比如在設計中對于功能問題的解決教師在找出問題所在后可以指導學生分析問題出現的原因并搜尋其他相似例子中解決問題的辦法由學生自行改正。教學中應采取集體共同研討的原則。有效的與人溝通和交流是建筑師的一項重要能力采用集體研討的方式可以促進學生之間的互動并鍛煉他們的交流能力。高校學生的思維是很活躍的往往沒有形成固定的模式在互動的交流研討中各種思維火花的碰撞更有利于促進學生創(chuàng)造欲望。教師對各種天馬行空甚至是荒誕

24、不堪的想法應予以適當的鼓勵而不應一味打壓。因為建筑的藝術創(chuàng)作原本在一定程度上就不應是墨守成規(guī)。集體的規(guī)模也應當適度控制五到六人一個小組比較合適。組員的配置上應根據學生的特點進行適當的搭配以保證交流的效果。參考文獻[1]姜秀英.土木工程專業(yè)建筑施工課程教學改革與實踐[J].高等理科教育2001(4).[2]仲景冰.土木工程施工課程教學改革及思考[J].高等建筑教育2002(6).[3]張利張建勛.建設類高等工程?？平逃瞬排囵B(yǎng)模式的研究與