高職會計實習方案設(shè)計

1、醫(yī)罨Z互汪汪盜a2008年第7卷第12期高職會計實習方案設(shè)計口廖榮華【摘要】筆者從事會計理論與實踐教學二十余年，深感加強會計實踐環(huán)節(jié)對教學的重要性與必要性，只有將會計理論與實踐教學充分有機地結(jié)合起來，才能收到事半功倍的效果，培養(yǎng)出來的會計學員才能很快地適應(yīng)社會的需要，真正實現(xiàn)學校與社會的零差異。在會計理論與實踐教學中，筆者認為關(guān)鍵是會計實踐環(huán)節(jié)的教學，而會計實習又是會計實踐環(huán)節(jié)教學申最難并且又是最容易忽視的一道環(huán)節(jié)。本文試圖從三個方面對

2、會計實習環(huán)節(jié)的教學進行一番剖析，為同行起到一個拋磚引玉乏效?！娟P(guān)鍵詞】高職；會計實習；方案；設(shè)計【作者簡介】廖榮華(1964一)，男。江蘇南通廣播電視大學魯3教授；研究方向：會計、管理學會計實習是會計實踐教學當中的一個不可或缺的、重要的學習環(huán)節(jié)，由于各種各樣的主觀與客觀原因的存在，這一環(huán)節(jié)的工作相對來說比較難做，因而各個學校在不同程度上都忽視了這一教學環(huán)節(jié)，這很不利于會計實踐教學的開展，特別是不利于學員順利走向社會。筆者認為，應(yīng)從以下幾

3、個方面搞好會計實習工作。一、走出去，建立校外實習基地(一)大力推行校企合作。加強校內(nèi)外實踐基地建設(shè)，保證學生有較多的實踐機會是搞好會計實習工作的必要條件。目前大部分高職院校都設(shè)有會計專業(yè)，而且一般都設(shè)了會計模擬實驗實訓室，但由于經(jīng)費短缺，軟、硬件滯后于目前的實際，沒有完整的會計模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)。因而無法滿足實驗實訓需求，導(dǎo)致實驗實訓能力、實驗效果差。因此，高職院校必須加大投入，建立仿真性強，全方位模擬實際會計工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的會

4、計模擬實驗實訓室。同時，在互利互惠、校企雙贏合作理念下，走校企合作之路，建立穩(wěn)定的實踐基地，從而使學生有更多的實踐機會。2006年8月19日，教育部在天津召開職業(yè)教育工學結(jié)合座談會，教育部部長周濟出席會議并講話。他指出。職業(yè)院校要與企業(yè)建立緊密聯(lián)系，改革以課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，高職院校要做到學生實習實訓時問不少于半年，有條件的職業(yè)院校要試行半工半讀制度，并在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，逐步推廣。為此，要抓好以下三個方面的工作：一是以建立和

5、完善工學結(jié)合培養(yǎng)模式為目標，深化職業(yè)教育教學改革；二是繼續(xù)推進產(chǎn)教結(jié)合，兼顧學校教學和企業(yè)發(fā)展兩個方面的需要，積極推進“校企合作”，調(diào)動學校和企業(yè)兩方面的積極性，形成產(chǎn)教結(jié)合、校企共進、互惠雙贏的良性循環(huán)；三是完善管理辦法，為推進工學結(jié)合提供強有力的制度保障。(二)選擇合適的會計事務(wù)所、財務(wù)公司等，建立校外實踐基地。高職院校選擇這些單位作為實習基地，不僅十分必要，而且非?？尚小Ｊ紫?，這些單位的會計人才豐富，且素質(zhì)高。184這些單位不僅擁

6、有具備較為豐富的理論知識的會計人才，而且這些會計人員的實踐知識一般也很豐富，完全能將理論與實踐結(jié)合起來。其次，由于這些單位直接與各個企業(yè)打交道，因而擁有豐富的第一手資料，而且不乏典型，這一點是企業(yè)和學校都是無法比擬的。再次，由于會計事務(wù)所、財務(wù)公司等單位，一般有較多專業(yè)性的財務(wù)人員，同時又擁有較多的服務(wù)的企業(yè)，所以他們能同時接納較多的學員進行實習，而一般的企業(yè)一般只能接待35人同時實習，所以具有很大的優(yōu)越性。(三)建立校外實習基地應(yīng)注意

7、的問題。建立校外實習基地的建設(shè)必須要注意以下幾個問題：一是不求所有，但求所用。能掛牌就掛牌，不能掛牌的，只要能夠為我所用也行；二是不求規(guī)模。會計可批量培養(yǎng)，但不能批量使用，一個單位所用會計人員是有限的能安排3—5人實習的大單位固然不錯，僅能安排1人實習的小單位也可；三是長短都可。實習基地可以是長期為我所用的，也可以是臨時性的。因而可以多途徑建立實習基地，由學校統(tǒng)一建立實習基地，統(tǒng)一安排實習固然是上策，由學校與學員臨時聯(lián)系有關(guān)單位，建立臨

8、時性的實習基地也是一個不錯的選擇。二、引進來，建設(shè)校內(nèi)實習基地校內(nèi)實習基地的建設(shè)，目前在很多的高職院校中還是一片空白。筆者認為，建立校內(nèi)實習基地，不僅是十分必要的。而且還是可行的，應(yīng)從以下幾個方面開展工作：(1)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，依據(jù)各門課程教學大綱的要求，將該門課程的內(nèi)容劃分為幾個相對獨立的專題，確定實踐的內(nèi)容、方向和達到的目標。(2)從實務(wù)部門如財政局、稅務(wù)局、會計師事務(wù)所、財務(wù)咨詢公司以及企業(yè)等部門獲取第一手資料，建立高仿真度的校

9、內(nèi)實習基地。(3)將從實踐中取得的第一手資料，進行篩選、模擬和撰寫成一個個案例，每一個案例都是包含有疑難問題的對實際情境的描述?；虼┎逵谡n堂教學，或?qū)ｉT配套用于實驗課程及網(wǎng)上教學輔導(dǎo)和討論等。(4)充分利用校辦企業(yè)、校辦工廠建立校內(nèi)實習基地。(5)充分利用勤工儉學hd璐蛹al＆ScOnceT—bune萬方數(shù)據(jù)基地，有選擇地建立校內(nèi)會計實習基地。這方面具有很大的現(xiàn)實性，同時也能吸引學員自覺地參加。(6)充分利用學校的會計崗前、崗中、崗后的

10、培訓作為校內(nèi)實習基地。如我校每年、甚至每期都有會計后續(xù)教育培訓、會計資格證、助理會計師、會計師培訓，學校完全可以利用現(xiàn)有的資源有意識地組織學員進行學習，因而也就自然地建立了校內(nèi)會計實習基地。三、政府、社會與企業(yè)應(yīng)切實負起責任，不能把實習責任全部推給學校由于會計工作的特殊性，加上政府、社會與企業(yè)的支持的缺失，使得會計實習工作變得十分尷尬。筆者認為，這是一個社會性的大環(huán)境問題，單靠學校和教育部門的努力是遠遠不夠的，應(yīng)該由政府、社會、企業(yè)等有

11、關(guān)各方共同努力，形成一股強大的合力才能收到實效。(一)企業(yè)應(yīng)切實擔負起責任。學生素質(zhì)的提高需要企業(yè)的參與，不能盲目地一味苛求實際工作經(jīng)驗，一個好的企業(yè)，應(yīng)該是高瞻遠矚的，要用一個長遠的眼光來審視自己的人才戰(zhàn)略。企業(yè)正常的人才結(jié)構(gòu)就應(yīng)該是一個金字塔型，剛畢業(yè)的高職學員有其自身的優(yōu)點，他們專業(yè)基礎(chǔ)扎實，發(fā)展?jié)摿艽?，這是企業(yè)持續(xù)發(fā)展必不可少的力量。企業(yè)要認識到他們本身的發(fā)展?jié)摿?，建設(shè)有潛力的人才梯隊。(二)教育部門——會計教育改革迫在眉睫。

12、1盲目擴張，導(dǎo)致會計人員素質(zhì)低，就業(yè)壓力大，薪金低。一方面，當前的會計教育，可以用下面一句話來概括：。無校不財經(jīng)、無校不會計”，形成了一種盲目擴張的局面。經(jīng)濟發(fā)展對會計人才的需求。引發(fā)了會計教育的熱潮，財經(jīng)院校、師范院校、理工類院校、電大、自考大、夜大、函大都在辦會計專業(yè)，可謂有條件的在辦，沒有條件的創(chuàng)造條件也在辦。據(jù)報道，某師范大學為了創(chuàng)辦會計系，找了幾個數(shù)學老師去學習培訓會計知識，。轉(zhuǎn)型”成為會計教師。另一方面。會計人才職位的競爭致

13、使普通財會類人才的薪酬水平“低迷”。據(jù)了解，絕大多數(shù)用人單位在招聘會計職位時，開出的月薪一般不超過1，800元，南通市一般是1200—1500左右。而那些剛剛走出校門的會計專業(yè)大學生，薪酬水平一般只有800元一1200元。2大刀闊斧進行會計教育體制改革。會計學畢業(yè)生就業(yè)難從一個側(cè)面反映了高校教育與社會實際需求之間的差距。社會需要實用型人才，但現(xiàn)在的教育體系普遍存在理論教學和實際應(yīng)用相脫節(jié)的現(xiàn)象，對學生在校期間的實際動手能力的培養(yǎng)重視不夠

14、，而教師的實踐能力和實踐經(jīng)驗又比較缺乏。因此，會計教育改革離不開會計職業(yè)界的參與。但目前我國會計教育與會計職業(yè)界的聯(lián)系并不密切。東北財經(jīng)大學會計學院院長劉永澤教授認為，社會對學生的要求實際上也是對學校教學的要求，應(yīng)該認真考慮如何調(diào)整教學、合理利用高校資源為社會培養(yǎng)出既有理論知識，又具備豐富實踐經(jīng)驗的實用型會計人才。他認為，考慮到加入世貿(mào)組織后會計市場對會計人才能力的要求，應(yīng)該實行多種教學形式并行的方法，適當增加實踐課、習題課、討論課的比

15、例，并且在平常教學中注重練習的實際效用，開通網(wǎng)上模擬實驗室，把企業(yè)的真實案例全部搬到網(wǎng)上，供學生練習。這些都將切實有效地提Industrial＆ScienceTribuneE圓圈巨‘王蜀置幽2008年第7卷第12期高學生的實務(wù)操作能力和教學效果。3加大實習經(jīng)費的投入。會計應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)弱項——。實務(wù)操作經(jīng)驗”缺乏，原因在于學生在校期問實習過少。前幾年，深圳、大連、杭州的一些會計師事務(wù)所作為學校的實習基地，接納過不少學生實習，后來國家出臺

16、政策要求實習單位必須給予學生一定金額的實習工資，從此這些單位接收的實習生越來越少了。還有一些企業(yè)，本來答應(yīng)學生去實習，但只提供給學生空白的賬簿和原始憑證，并表示賬簿是商業(yè)秘密，不能提供給學生。一位高校老師表示：不能到企業(yè)去實習的學生只能在學校實習，而學校的實習經(jīng)費有限，每個學生一天只有133元。學校實驗室的條件也有限，與企業(yè)的會計實務(wù)相比還存在很大差距。由于上述原因的存在，學校要生存，就要培養(yǎng)符合社會需要的會計人才，就要加大實習經(jīng)費的投

17、入。(三)政府部門——積極引導(dǎo)與加大扶持力度。會計實習環(huán)節(jié)的加強與具體措施的落實，除了教育部門的主力投入與企業(yè)界的大力協(xié)助，更離不開政府部門的積極引導(dǎo)與大力扶持?，F(xiàn)在有很多企業(yè)落入了這樣一個怪圈：一方面在招聘的時候要求應(yīng)征者要有一定的工作經(jīng)驗；另一方面他們又吝嗇給大學生提供這樣的實踐機會，主要原因是企業(yè)不希望承擔這部分的培養(yǎng)成本。筆者認為，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，不能過多地責怪學校與企業(yè)，因為究其原因，這是一個社會性的問題，企業(yè)在不違法的情況下

18、追求自身的經(jīng)濟利益無可厚非。所以這部分成本只能由社會、由財政來負擔，至少應(yīng)是部分負擔。為此，政府可以就此出臺一些鼓勵性的政策法規(guī)，比如說根據(jù)企業(yè)的能力，規(guī)定其每年必須接納一定數(shù)量的實習生在企業(yè)內(nèi)部進行實踐鍛煉。對于接納實習生的企業(yè)給予政策上的支持，這樣就能在全社會逐漸形成一個有效的能力培訓網(wǎng)絡(luò)。對于參加崗前實習的學員，應(yīng)給予一定的補助，如生活費補助、最低工資等。一個可喜的現(xiàn)象是，當前各級政府部門，特別是財政部門已經(jīng)遵照黨中央與國務(wù)院的指

19、示，采取了各種實質(zhì)性的措施，包括由財政部門支付有關(guān)費用等。如南通市政府在2009年就建立了比較完善的畢業(yè)生見習制度，其中建立市級見習基地30個，可年供500個見習崗位；對于見習學員，由財政補貼生活費640形月(2008年)；提供見習師傅每人100元／月的受司ll李b貼等?！緟⒖嘉墨I】1李聞一會計電算化專業(yè)實踐教學體系的研究[J]會計之友，2008，42趙偉等著高職會計學專業(yè)實踐教學改革探討3李攀芝強化會計電算化實踐教學之我見[J]會計之