四跨戰(zhàn)略與企業(yè)大教育構(gòu)建

1、兗礦集團(tuán)遵照黨的十五大“對(duì)國(guó)有企業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略性改組”、“通過(guò)市場(chǎng)形成具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的跨地區(qū)、跨行業(yè)、跨所有制和跨國(guó)經(jīng)營(yíng)(四跨)的大企業(yè)集團(tuán)”精神，銳意進(jìn)取、探索創(chuàng)新、追求卓越，成為國(guó)家批準(zhǔn)的第一家國(guó)有四跨集團(tuán)。兗礦集團(tuán)公司設(shè)有職工大學(xué)、黨干校、技工學(xué)校、安培中心和12個(gè)礦處培訓(xùn)中心，條塊分割，自成體系，公司教育培訓(xùn)部松散管理。這種看似“多而全”實(shí)則“小而散”的企業(yè)教育，不僅存在著重復(fù)辦學(xué)、資源浪費(fèi)、效益質(zhì)量低下等弊端，其致命要害在于根本不

2、可能達(dá)到前面所述的“四跨”戰(zhàn)略對(duì)企業(yè)教育的要求。因而，必須深化改革，構(gòu)建出能夠適應(yīng)“四跨”戰(zhàn)略要求的“企業(yè)大教育”。1“企業(yè)大教育”機(jī)構(gòu)(1)設(shè)置集團(tuán)公司教委一級(jí)決策機(jī)構(gòu)。(2)集團(tuán)公司教委下設(shè)集團(tuán)公司教培中心。該中心具備三重性：集團(tuán)公司教委日常辦事機(jī)關(guān)；集團(tuán)公司企業(yè)教育一級(jí)主管部門(mén)；辦學(xué)實(shí)體職能，直管黨干校、職工大學(xué)、技工學(xué)校，托管12個(gè)礦處教培中心，以及借助外源教育、培訓(xùn)。其機(jī)構(gòu)可用如下框圖表示：集團(tuán)公司黨委與叫簸蚴衡瓣構(gòu)建口兗礦丁

3、波鄭理2“企業(yè)大教育”機(jī)制(1)協(xié)調(diào)機(jī)制以深化企業(yè)教育綜合改革為基礎(chǔ)，建立起勞動(dòng)、人事、教育部門(mén)共同參與的企業(yè)教育管理聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)機(jī)制，對(duì)企業(yè)教育構(gòu)成完整的決策、規(guī)劃實(shí)施、考核、管理體系。這個(gè)體系從縱向上分為決策層(集團(tuán)公司教委)一一執(zhí)行層(勞動(dòng)、人事教育部門(mén))一一實(shí)施層(教培中心和辦學(xué)實(shí)體)；橫向上由人才需求信息反饋(人事、勞動(dòng))，人才培訓(xùn)、培養(yǎng)計(jì)劃制定實(shí)施(教育與用人單位，認(rèn)證(勞動(dòng)、人事)，監(jiān)督、質(zhì)量反饋(用人單位)等環(huán)節(jié)組成。(2)

4、運(yùn)行和動(dòng)力機(jī)制包括發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃的調(diào)整完善機(jī)制，人才資源、信息反饋處理機(jī)制，優(yōu)化師資機(jī)制，考核及監(jiān)督機(jī)制，產(chǎn)學(xué)研一體化機(jī)制，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和動(dòng)態(tài)管理機(jī)制(干部、職稱(chēng))等。(3)創(chuàng)新機(jī)制知識(shí)經(jīng)濟(jì)和“四跨”戰(zhàn)略要求企業(yè)教育必須具有極強(qiáng)的創(chuàng)新、應(yīng)變能力，因而創(chuàng)新機(jī)制十分重要。筆者認(rèn)為設(shè)置成立“企業(yè)大教育”科研所是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型“企業(yè)大教育”是創(chuàng)新的保證，同時(shí)也是全面提高職工素質(zhì)的有效途徑。①關(guān)于“企業(yè)大教育”科研所。目前兗礦集團(tuán)企業(yè)教育還沒(méi)

5、有設(shè)置科研所，也沒(méi)有哪個(gè)部門(mén)明確負(fù)責(zé)科研，教科研呈零、散、低狀態(tài)，因而設(shè)置成立科研所實(shí)為當(dāng)務(wù)之急?？蒲兴鶓?yīng)直屬集團(tuán)公司教培中心，由理論水平高、科研攻關(guān)能力強(qiáng)、素養(yǎng)好和有專(zhuān)長(zhǎng)的專(zhuān)、兼職人員，以及外聘企業(yè)、社會(huì)科研機(jī)構(gòu)、大專(zhuān)院校和國(guó)外專(zhuān)家、教授、學(xué)者組成；負(fù)責(zé)理論研究、改革探索、科技開(kāi)發(fā)、人才預(yù)測(cè)、學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)交流叵礓蕊寓馳嫡9nnl住笛Q期嘗笛9n5期和學(xué)習(xí)型組織理論推廣等工作。②關(guān)于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型“企業(yè)大教育”。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織被公認(rèn)為是適

6、應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的必然，學(xué)習(xí)型組織理論強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)和人才的高度重視，激勵(lì)員工學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、自我超越，整個(gè)組織精干靈巧、默契團(tuán)結(jié)、富有進(jìn)取精神，充滿(mǎn)活力和創(chuàng)造力。目前，興隆莊煤礦培訓(xùn)中心創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織已初露端倪，職工大學(xué)也正在進(jìn)行理論研究、方法步驟探索等學(xué)習(xí)型成人高校創(chuàng)建工作。相信隨著學(xué)習(xí)型組織的普遍深入地創(chuàng)建推進(jìn)，科研所設(shè)置運(yùn)行、創(chuàng)新評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制的建立健全，整個(gè)“企業(yè)大教育”會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)勁的創(chuàng)新、應(yīng)變能力。3“企業(yè)大教育”教育培訓(xùn)模式(1)高、中

7、等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)模式借鑒德國(guó)的“雙元制”模式，創(chuàng)建形成具有中國(guó)特色的“雙元制”教育模式，培養(yǎng)高、中級(jí)操作技能實(shí)用型人才。①“公共基礎(chǔ)十模塊”課程結(jié)構(gòu)模式：公共基礎(chǔ)以夠用為度，模塊以崗位群對(duì)能力的需求為基礎(chǔ)，突出崗位任職能力的培養(yǎng)。②落實(shí)專(zhuān)職教師與兼職教師(企業(yè)工程師、經(jīng)濟(jì)師、工人技師)師資配備的“雙元”，學(xué)校與礦處培訓(xùn)中心共同實(shí)施教育培訓(xùn)計(jì)劃達(dá)到培訓(xùn)方式“雙元”，學(xué)校教學(xué)與企業(yè)師傅帶徒活動(dòng)溝通達(dá)到培訓(xùn)方法的“雙元”。(2)顯然，崗位培

8、訓(xùn)可利用上面所述的高、中等職業(yè)技術(shù)教育模塊結(jié)構(gòu)針對(duì)實(shí)際需要設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，并靈活采用“雙元制”模式。(3)繼續(xù)工程教育教學(xué)模式繼續(xù)工程教育已形成穩(wěn)定的模式：萬(wàn)方數(shù)據(jù)....a..礦集團(tuán)遵照黨的十五大“對(duì)國(guó)允有企業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略性改組“通過(guò)市場(chǎng)形成具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的跨地區(qū)、跨行業(yè)、跨所有制和跨國(guó)經(jīng)營(yíng)(四跨)的大企業(yè)集團(tuán)“精神，銳意進(jìn)取、探索創(chuàng)新、追求卓越，成為國(guó)家批準(zhǔn)的第，，~.家國(guó)有四跨集團(tuán)。究礦集團(tuán)公詞設(shè)有職工大學(xué)、黨干校、技工學(xué)校、安墻中心和

9、12個(gè)礦處培訓(xùn)中心，條塊分割，自成體系，公司教育培訓(xùn)11部松散管理。這種看似“多而金“實(shí)則“小陽(yáng)散“的企業(yè)教育，不僅存在著重復(fù)辦學(xué)、資驚、浪費(fèi)、低下等弊端，其3集團(tuán)公司企業(yè)教育一級(jí)主管部門(mén)辦學(xué)實(shí)體職能，直管黨干校、職工大學(xué)、技工學(xué)校，托管12個(gè)礦處教墻中心，以及借助外慨教育、培訓(xùn)。其機(jī)構(gòu)可用如下框圖表示:|制公可黨委|「斗集團(tuán)公墻中~借II3個(gè)在屬辦學(xué)實(shí)體11士~~I川川II山那1.ili.1間則|技11hl教|陽(yáng)莊|時(shí)II遺言|劇民|

10、闡明削階II等11在|陽(yáng)訓(xùn)，“.，心與口究礦丁波鄭理2.“企業(yè)大教育“機(jī)制(1)協(xié)調(diào)機(jī)制以深化企業(yè)教育綜合改革為基礎(chǔ)，建立起勞動(dòng)、人事、教育部門(mén)共問(wèn)參與的企業(yè)教育管理聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)機(jī)制，對(duì)企業(yè)教育構(gòu)成完整的決策、規(guī)劃實(shí)施、考核、管理體系。這個(gè)體系從縱向七分為決策層(集團(tuán)公司教委)一一執(zhí)行層(勞動(dòng)、人事教育部門(mén))一一實(shí)施應(yīng)(教培中心和辦學(xué)實(shí)體)橫向上白人才需求信息反饋(人事、勞動(dòng))，人才培訓(xùn)11、培養(yǎng)計(jì)劃制定實(shí)施(教育與用人單位，認(rèn)證(勞動(dòng)、人

11、事)，監(jiān)督、質(zhì)量反饋(用人單位)等環(huán)節(jié)組成。(2)運(yùn)行和動(dòng)力機(jī)和l包括發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃的調(diào)整完善機(jī)制，人才資驚、信息反饋處理機(jī)制，優(yōu)化師資機(jī)制，考核及監(jiān)督機(jī)制，產(chǎn)學(xué)研一體化機(jī)制，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和動(dòng)態(tài)管理機(jī)制(干部、職稱(chēng))等。(3)創(chuàng)新機(jī)制知識(shí)經(jīng)濟(jì)和“四跨“戰(zhàn)略要求企業(yè)教育必須具有極強(qiáng)的創(chuàng)新、應(yīng)變能力，因而刷新機(jī)制十分重要。筆者認(rèn)為設(shè)置成立“企業(yè)大教育“科研所是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型“企業(yè)大教育“是創(chuàng)新的保證，問(wèn)時(shí)也是全面提高職工素質(zhì)的有效途徑。

12、①關(guān)于“企業(yè)大教育“科研所。目前充礦集團(tuán)企業(yè)教育還沒(méi)有設(shè)置科研所，也沒(méi)有哪個(gè)部門(mén)明確負(fù)責(zé)科研，教科研是零、散、低狀態(tài)，因而設(shè)置成立科研所實(shí)為i43務(wù)之急?？蒲兴鵯.直屬集團(tuán)公司教捕中心.由理論水平商、科研攻關(guān)能力強(qiáng)、素養(yǎng)好和有專(zhuān)長(zhǎng)的專(zhuān)、兼職人員，以及外聘企業(yè)、社會(huì)科研機(jī)構(gòu)、大專(zhuān)院校和國(guó)外專(zhuān)家、教授、組成負(fù)責(zé)理論研究、改革探索、科技開(kāi)發(fā)、人才預(yù)測(cè)、學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)交流哪構(gòu)建和學(xué)習(xí)型組織理論推廣等工作。@關(guān)于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型“企業(yè)大教育“。創(chuàng)建學(xué)習(xí)

13、型組織被公認(rèn)為是適股知識(shí)經(jīng)濟(jì)的必然，學(xué)習(xí)型組織理論強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)和人才的高度重視，激勵(lì)員、創(chuàng)新、自我相艘，黠個(gè)組織精干靈巧、默契團(tuán)結(jié)、富有進(jìn)取精神，充滿(mǎn)活力和創(chuàng)造力。目前，興隆莊煤礦培訓(xùn)中心創(chuàng)建學(xué)習(xí)塑組織已初露端倪，職工大學(xué)也正在進(jìn)行理論研究、方法步驟探索等學(xué)習(xí)型成人高校創(chuàng)建工作。相信隨著學(xué)習(xí)型組織的普遍探入地創(chuàng)建推進(jìn)，科研所設(shè)置運(yùn)行、創(chuàng)新評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制的建立健全、整個(gè)“企業(yè)大教育“會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)勁的創(chuàng)新、應(yīng)變能力。3.“企業(yè)大教育“教育培訓(xùn)模

14、式(1)高、中等職業(yè)k技術(shù)教育教學(xué)模借鑒德國(guó)的“雙冗制“模式，創(chuàng)建形成具有中國(guó)特色的“雙元制“教育模式，培養(yǎng)高、中級(jí)操作技能實(shí)用型人①“公共基礎(chǔ)十模塊“課程結(jié)構(gòu)模式:公共基礎(chǔ)以夠用為度，模塊以崗位群對(duì)能力的商求為基礎(chǔ)，突出崗位任職能力的培養(yǎng)。φF喜實(shí)專(zhuān)職教師與穿在職教師(企業(yè)工程師、經(jīng)濟(jì)師、工人技師)師資配備的“雙元學(xué)校與礦處培訓(xùn)巾心共間實(shí)施教育培訓(xùn)計(jì)劃達(dá)到培訓(xùn)方式“現(xiàn)元學(xué)校教學(xué)與企業(yè)師傅帶徒用功溝涌達(dá)到培訓(xùn)方法的“現(xiàn)元“。(2)顯然，

15、崗位培訓(xùn)可利用上面所述的商、中等職業(yè)技術(shù)教育模塊結(jié)構(gòu)針肘實(shí)際需要設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，并靈活采用“雙元制“模式。(3)繼續(xù)工程教育教學(xué)模式繼搜工程教育已形成穩(wěn)定的模式:9國(guó)一璺!塑蘭竺墾型三里望塑堂翌燮堡堡IE2曲口王福華突出思想理念及思維方式的先進(jìn)科學(xué)性，從最深層理解、認(rèn)可，就有些強(qiáng)人所難了。要克服“少說(shuō)為佳”信條一次發(fā)掘企業(yè)持續(xù)發(fā)展的能量的影響，通過(guò)表達(dá)促成更多的更深入而生動(dòng)的學(xué)習(xí)。三是學(xué)’(一)強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)型組織理會(huì)構(gòu)建

16、開(kāi)放、兼容的心智模式。以積極的態(tài)度溝通、交流，論認(rèn)為學(xué)習(xí)不僅僅是獲得知識(shí)和技能，也不僅僅是掌握運(yùn)用促進(jìn)學(xué)習(xí)共享和互助合作的機(jī)會(huì)。否則，閉關(guān)白守將脫離并這些知識(shí)和技能的能力，更重要的是創(chuàng)造未來(lái)，是實(shí)現(xiàn)自我落伍于周?chē)澜?。價(jià)值，求得生命應(yīng)有的意義。有了客觀正確的心智模式，才能保障先進(jìn)科學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)(二)強(qiáng)調(diào)建立客觀正確的思維方式。學(xué)習(xí)型組織理論值觀所化成的能量之源源源不斷地輸向人們的工作運(yùn)行之指出，人們的心智模式一旦形成，往往具有三個(gè)特點(diǎn)，一

17、是中，就像源泉有了渠道，但不僅是這些，良好的心智模式還根深蒂固。特別是成年人的思維定式，往往用“江山易改，有以渠促源的作用。本性難移”來(lái)形容。二是自我感覺(jué)良好。社會(huì)上很多指點(diǎn)別(三)強(qiáng)調(diào)“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”的意識(shí)。學(xué)習(xí)人這不是，那不是，卻很少觸及自己不足。三是世界上人無(wú)型組織理論要求員工把工作當(dāng)做學(xué)習(xí)的過(guò)程，把學(xué)習(xí)當(dāng)做工完人，真正很成功的人，很偉大的人思維方式也有不同缺作中的一項(xiàng)內(nèi)容和一個(gè)程序。緊緊圍繞工作需要和發(fā)展需要陷。面對(duì)這

18、些固有的不足，應(yīng)在以下幾個(gè)方面加強(qiáng)修養(yǎng)磨學(xué)習(xí)，這正是學(xué)習(xí)型組織的生命所在，活力所在。練：一是學(xué)會(huì)把鏡子轉(zhuǎn)向自己。這是修煉的起點(diǎn)。能夠認(rèn)真二、強(qiáng)調(diào)組織的精簡(jiǎn)，互動(dòng)和整合，從根本之處增強(qiáng)企對(duì)待關(guān)于自己的各種意見(jiàn)，反思自己，糾正不足，這是戰(zhàn)勝業(yè)應(yīng)變發(fā)展能力自我，提高自己的捷徑。不能不知不覺(jué)地設(shè)置起心智障礙，(一)以學(xué)習(xí)型組織理論特有的思路和方法實(shí)現(xiàn)組織的聽(tīng)不得反面或反感意見(jiàn)，從而很可能拒絕高值信息，喪失學(xué)精簡(jiǎn)。企業(yè)只有精簡(jiǎn)才會(huì)有高效率高效益。

19、怎樣實(shí)現(xiàn)精簡(jiǎn)，習(xí)改進(jìn)機(jī)會(huì)。二是學(xué)會(huì)有效表達(dá)自己。在個(gè)人心理壓力較大該理論強(qiáng)調(diào)先乘后減，先事后人。的時(shí)候，在團(tuán)隊(duì)有重大事件或意見(jiàn)有分歧的時(shí)候，要反思自先乘后減，就是先組織推動(dòng)員工在一專(zhuān)多能和復(fù)合型人己是否學(xué)會(huì)了有效表達(dá)自己。人們的心底都會(huì)想得到大家了才培訓(xùn)學(xué)習(xí)上下功夫，在綜合素質(zhì)、適應(yīng)能力大為增強(qiáng)的前解和支持，都愿意為大家為團(tuán)隊(duì)發(fā)揮應(yīng)有的作用做些有益的提下，再以?xún)?yōu)勝劣汰的方式，通過(guò)考核和競(jìng)爭(zhēng)上崗實(shí)現(xiàn)減事情，但不能有效表達(dá)甚至不能表達(dá)自己，

20、還一味要求別人員?！安藛问綄W(xué)分制”模式。4“企業(yè)大教育”網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展利用寬帶網(wǎng)進(jìn)行的交互式遠(yuǎn)程教育已經(jīng)興起，“企業(yè)大教育”勢(shì)必要網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。其發(fā)展策略可確立為：首內(nèi)外先進(jìn)的教育資源，內(nèi)部開(kāi)發(fā)課件建設(shè)，達(dá)到具備企業(yè)、員工個(gè)體發(fā)展需要的教育、培訓(xùn)、科研、文化、娛樂(lè)、休閑等全方位功能。5“企業(yè)大教育”目標(biāo)計(jì)算機(jī)，達(dá)到初級(jí)水平；2005年，30％的管理和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的外語(yǔ)達(dá)到中級(jí)以上水平；2010年所有管理、技術(shù)人員的外語(yǔ)達(dá)到中級(jí)以上水平，且有3

21、0％以上達(dá)到外語(yǔ)高級(jí)水平。圜2001年第9期總第205期圜圜圇霍翟翹萬(wàn)方數(shù)據(jù)Study時(shí)ganlzation馴警棍織E血ifi.部尊敬口王福華提出思想理念及思維方式的先進(jìn)科學(xué)性，從最深層四次發(fā)掘企業(yè)持繚發(fā)展的能量、(一)強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)型組織理論認(rèn)為學(xué)習(xí)不僅僅是獲得知識(shí)和技能，也不僅僅是掌握運(yùn)用這些知識(shí)和技能的能力，更重要的是創(chuàng)造未來(lái)，是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，求得生命應(yīng)有的意義。(工)強(qiáng)調(diào)建立客觀正確的思維方式。學(xué)習(xí)型組織理論指出

22、，人們的心智模式一旦形成，往往具有三個(gè)特點(diǎn)，根深蒂固。特別是成年人的思維定式，往往用“江山易改，本性難移“來(lái)形容。二二是自我感覺(jué)良好。杜會(huì)上很多指點(diǎn)別人這不是，那不是，卻很少觸及自己不足。三是世界上人無(wú)究人，真正很成功的人，很偉大的人思維方式也有不問(wèn)缺陷。面對(duì)這些固有的不足，應(yīng)在以下幾個(gè)方面加強(qiáng)修養(yǎng)磨煉:一是學(xué)會(huì)把鏡子轉(zhuǎn)向自己。這是修煉的超點(diǎn)。能夠認(rèn)真對(duì)待關(guān)于自己的各種意見(jiàn)，反思自己，糾正不足，這是戰(zhàn)勝自我，提高自己的捷徑。不能不知不覺(jué)

23、地設(shè)置起心智障礙，昕不得反面或反感意見(jiàn)，從而很可能拒絕商值倍息，喪失學(xué)習(xí)改進(jìn)機(jī)會(huì)。二是學(xué)會(huì)有效表達(dá)自己。在個(gè)人心理壓力較大的時(shí)候，在團(tuán)隊(duì)有重大事件成意見(jiàn)有分歧的時(shí)候，要反思自己是否學(xué)會(huì)了有效表達(dá)自己。人們的心底都會(huì)想得到大家了解和支持，都愿意為大家為團(tuán)隊(duì)發(fā)揮應(yīng)有的作用做些有益的事情，但不能有效表達(dá)甚繭不能表達(dá)自己，還一昧要求別人理解、認(rèn)可，就有些強(qiáng)人所難了。要克服“少說(shuō)為佳“倍條的影響，1贏過(guò)表達(dá)促成更多的更深入而生動(dòng)的學(xué)習(xí)。會(huì)構(gòu)建開(kāi)放

24、、兼容的心智模式。以積極的態(tài)度溝通、交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)共事和互助合作的機(jī)會(huì)。沓則，閉關(guān)自守將脫離并榕值于周罔世界。有了客觀正確的心智模式，才能保障先進(jìn)科學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值觀所化成的能壤之驚驚源不斷地輸向人們的工作遠(yuǎn)行之中，就像驚泉有了渠道，但不僅是這些.良好的心智模式還有以渠促糠的作用。(蘭)強(qiáng)調(diào)“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化“的意識(shí)。學(xué)習(xí)劇組織理論要求員工把工作當(dāng)做學(xué)習(xí)的過(guò)程，把學(xué)習(xí)當(dāng)做工作中的…項(xiàng)內(nèi)容和一個(gè)程序。緊緊圍撓工作需要和發(fā)展需要學(xué)習(xí)，這正

25、是學(xué)習(xí)型組織的生命所在，活力所在。二、強(qiáng)調(diào)組織的精簡(jiǎn).互動(dòng)和嘉合，從根本z處增強(qiáng)企業(yè)應(yīng)變發(fā)展能力(…)以學(xué)習(xí)型組織理論特有的思路和方法實(shí)現(xiàn)組織的精簡(jiǎn)。企業(yè)只有精簡(jiǎn)才會(huì)有高效率高效益。怎樣實(shí)現(xiàn)精簡(jiǎn)，該理論強(qiáng)調(diào)先乘脂減，先事后人。先乘后喊，就是先組織椎動(dòng)員工在…專(zhuān)多能和復(fù)合型人才培訓(xùn)|學(xué)習(xí)七下功夫，在綜合素質(zhì)、適應(yīng)能力大為增強(qiáng)的前提下，再以?xún)?yōu)勝劣汰的方式，通過(guò)考核和競(jìng)爭(zhēng)上崗實(shí)現(xiàn)減員。油1震融入才墻揮咱fU運(yùn)教學(xué)內(nèi)?！?、專(zhuān)草草班方式的非研究生

26、教宵3制11應(yīng)用型商應(yīng)tx人才單課鞭方式教育以拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)、改靜知能結(jié)構(gòu)、提高科技人民的素質(zhì)為目的，寬采用“菜單式學(xué)分制“模式。4.“企業(yè)大教宵“問(wèn)錨化發(fā)展利用寬帶網(wǎng)進(jìn)行的交互式遠(yuǎn)穩(wěn)教育日經(jīng)興起企業(yè)大教育“勢(shì)必要網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。其發(fā)展策略可確立為:首新知識(shí)、憲蕃智能蠟鞠為爵的的墻榻φ平均受教膏其放，建設(shè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教窗轍，棉筑教宵年，礦處級(jí)以上管理人大平臺(tái)，拓展教育功能。第2、構(gòu)建企分別達(dá)到7%、10%以上，博士愛(ài)人數(shù)分業(yè)虛擬大學(xué)，加強(qiáng)軟件建設(shè)

27、，形成現(xiàn)代別培到5~8人以上6另外，2001年50遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系外部g力引進(jìn)國(guó)歲以下管理人員、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員普及內(nèi)外先進(jìn)的教背資櫥，內(nèi)部開(kāi)發(fā)課件計(jì)算機(jī)，達(dá)到j(luò)韌級(jí)水平2005年，30%建設(shè)，達(dá)到具備企業(yè)、員工個(gè)體發(fā)展需的管理和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的外語(yǔ)達(dá)到中耍的教育、培訓(xùn)“、科研、文化、娛樂(lè)、級(jí)以上水平2010年所有管理、技術(shù)休閑等金方位功能。人員的外語(yǔ)達(dá)到中級(jí)以上水平，5.“企業(yè)大教育“目標(biāo)30%以上達(dá)到外語(yǔ)高級(jí)水平。圈2001牢第9期總第創(chuàng)