《喚醒護(hù)理》讀書感悟-我所理解的優(yōu)質(zhì)護(hù)理

1、1《喚醒護(hù)理》讀書感悟我所理解的優(yōu)質(zhì)護(hù)理優(yōu)質(zhì)護(hù)理喊了很多年，工作了二、三十年的護(hù)士會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今的護(hù)理與多年前相比，要做的事情多了很多，要學(xué)的知識(shí)多了很多，身心的疲累多了很多，而患者真正的滿意度并沒有高了很多。也許可以說是醫(yī)療大環(huán)境惡劣，影響了人們對護(hù)士的信任和理解。但作為護(hù)士的我們，捫心自問，我們知道優(yōu)質(zhì)護(hù)理的本質(zhì)是什么嗎？《喚醒護(hù)理》給了我們一個(gè)明確的答案?？偨Y(jié)起來，不外乎如下幾點(diǎn)：首先要深刻領(lǐng)會(huì)優(yōu)質(zhì)護(hù)理工作的內(nèi)涵。研讀張教授的《喚

2、醒護(hù)理》，他認(rèn)為優(yōu)質(zhì)護(hù)理的內(nèi)涵應(yīng)該是：在優(yōu)質(zhì)護(hù)理模式的基礎(chǔ)上，護(hù)理人員利用每一個(gè)接觸病人的機(jī)會(huì)，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，通過讀、聽、看、問、查等方法，主動(dòng)地和個(gè)性化地了解、記錄、評估以及報(bào)告治療效果、自理能力、醫(yī)療誤差、早期并發(fā)癥或治療副作用，據(jù)此設(shè)計(jì)和實(shí)施個(gè)性化的治療處置、生活護(hù)理、教育指導(dǎo)、心理護(hù)理、以及康復(fù)護(hù)理方案，最后要了解驗(yàn)證是否達(dá)到確保安全、加快身心康復(fù)之目的。其次科學(xué)做好治療處置。治療處置的內(nèi)容有輸液、注射、吸氧、吸痰、測血壓等，我

3、們都能按照規(guī)范進(jìn)行這些項(xiàng)目的操作，但我們忽視了治療處置同時(shí)還需做的內(nèi)容。第一項(xiàng)：邊治療處置邊觀察病人的反應(yīng)；第二項(xiàng)：設(shè)法轉(zhuǎn)3在病人身旁，以防萬一出現(xiàn)誤差的情況下，能及時(shí)幫助保護(hù)病人；護(hù)士幫助病人生活護(hù)理時(shí)，務(wù)必保證不損害到病人身體，尤其不能傷害到傷病部位。只有如此，才能使病人避免并發(fā)癥，盡早恢復(fù)健康。接著，健康教育指導(dǎo)要無所不在，貫穿始終。住院宣教要全面，避免遺漏必要內(nèi)容；要分次，病人才能記住；要互動(dòng)，指導(dǎo)時(shí)多讓病人插話，通過與病人的對

4、答判斷其掌握程度，順便觀察了解病人的反應(yīng)；要確認(rèn)重要的事項(xiàng)病人是否已學(xué)會(huì)；要耐心釋疑，對病人提出的問題要耐心解釋清楚，不能解決要及時(shí)報(bào)告護(hù)士長或醫(yī)生；要區(qū)分時(shí)間節(jié)點(diǎn)，住院前、住院后、手術(shù)或治療前、手術(shù)或治療后、出院前等時(shí)間節(jié)點(diǎn)不同，教育指導(dǎo)的內(nèi)容亦不同。教育指導(dǎo)要貫穿到任何接觸病人的場合，如給病人做生活護(hù)理和治療處置時(shí)應(yīng)同步開展教育指導(dǎo)。治療處置量越大，護(hù)士接觸病人機(jī)會(huì)更多，正好借此開展教育指導(dǎo)和觀察病情。我們應(yīng)把治療工作和教育指導(dǎo)有機(jī)