合理利用地方資源促進(jìn)農(nóng)村初中作文教學(xué)_劉小紅

1、【思維縱橫】【才思】合理利用地方資源促進(jìn)農(nóng)村初中作文教學(xué)甘肅通渭●劉小紅摘要：教師如果能因地制宜，積極地挖掘和利用地方資源，開展多種形式的練筆，就能使學(xué)生的寫作能力得到有效的鍛煉和提高。課堂教學(xué)和社會(huì)生活、人文知識(shí)、自然風(fēng)物都可以成為語文課程資源來發(fā)揮應(yīng)有的教育功能。教師要充分利用地方資源挖掘?qū)W生的寫作潛能，就能為作文教學(xué)開辟一條新渠道。關(guān)鍵詞：地方資源；促進(jìn)；作文教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外教學(xué)過程中，結(jié)合

2、教材知識(shí)，通過形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生了學(xué)習(xí)資源?！币虼耍绻芤虻刂埔?，積極地挖掘和利用地方資源，解積累。如在講保護(hù)環(huán)境時(shí)，引用了“50年代淘米洗菜，60年開展多種形式的練筆，就能使學(xué)生的寫作能力得到有效的鍛煉和代洗衣灌溉，70年代水質(zhì)變壞，80年代魚蝦絕代，90年代人提高。課堂教學(xué)和社會(huì)生活、人文知識(shí)、自然風(fēng)物都可以成為語文畜受害”這一順口溜，一針見血地指出了環(huán)境問題帶來的危課程資源來發(fā)揮應(yīng)有的教育功能。發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)、鼓勵(lì)自主探究害。

3、在講“正確意識(shí)對(duì)事物發(fā)展有推動(dòng)促進(jìn)作用時(shí)，引用諺、進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。教師充分利用地方資源挖掘?qū)W生的寫作潛能，才語：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒；人爭一口氣，佛爭一炷能為作文教學(xué)開辟一條新渠道香；人活一張臉，樹活一張皮；有理走遍天下，無理寸步難行。。一、品民風(fēng)民俗這些民諺俗語既有利于培養(yǎng)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，傳承和發(fā)揚(yáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活豐富生活民族文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)也大大豐富了學(xué)生的語言積累，真經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然

4、、社會(huì)和人生有自己的感受和思考?！备骺芍^是一舉多得。個(gè)地區(qū)民俗民風(fēng)不盡相同，且有其獨(dú)特的風(fēng)格，富有強(qiáng)勁的生命三、賞名勝古跡力。因此，可以鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，走出學(xué)校，讓他們多方面接觸“重視地方課程資源的開發(fā)和利用是新課程改革提出的社會(huì)生活更多地了解當(dāng)?shù)氐拿袼酌耧L(fēng)。例如，正月里拜年祝壽，新目標(biāo)。每一個(gè)地方，都曾經(jīng)經(jīng)歷過歷史的洗禮，也必然留下耍社火；二月二吃豆豆；五月端陽吃粽子，點(diǎn)山，插柳條；八月十五了與其他地方不同的人文文化、建筑特色、民族

5、風(fēng)情等特點(diǎn)。吃蜂蜜，吃水果，吃月餅，合家團(tuán)聚；十月初一送寒衣等等。在通渭在通渭，有能治百病的隴上神泉—溫泉，有絢麗多姿的桃?guī)X——諸多淳樸的民風(fēng)中，以下幾種更值得注意紅霞，有被乾隆御封的玉狼山，還有榜羅紅軍紀(jì)念館，有秦長。（1）通渭小曲。通渭小曲是流行于通渭縣境內(nèi)的一種民間傳城遺址，有南山烈士紀(jì)念碑……我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生通過游統(tǒng)小戲劇是民間藝人在陜、甘、寧、青民歌的基礎(chǔ)上吸收和糅合覽古跡，欣賞自然風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛自然的情懷，了隴

6、東道情、碗碗腔和山歌的各種韻味而不斷豐富、發(fā)展形成的拓寬他們的視野，更重要的是學(xué)生在快樂中不知不覺地提高。其曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽鄉(xiāng)土氣息濃厚；腳本故事淺顯易懂，集中體現(xiàn)了了自己的作文素養(yǎng)。老百姓的純樸善良、忠厚老實(shí)的人性特征和男女之間追求美好愛四、收集整理民間故事、地名傳說、名人軼事情的執(zhí)著精神，寄托著人們對(duì)美好生活的向往和對(duì)理想境界的憧陶行知先生說，寫真經(jīng)歷，真體會(huì)，真感受，這是解決寫什憬，深受人們的喜愛。國務(wù)院公布的第三批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺

7、么的最好辦法，有深切感受寫出的東西才能表達(dá)真情實(shí)感。通產(chǎn)名錄，通渭小曲戲入選其中渭地域較廣，口音較雜，百姓生活中融進(jìn)了許多的民間故事。、（2）書畫。盛夏時(shí)節(jié)，行走在通渭縣城街頭，鱗次櫛比的畫廊傳說、名人軼事等。這些流傳于民間的故事傳說大多生動(dòng)形引人注目，出售“文房四寶的店鋪引人駐足。在一個(gè)個(gè)畫廊、書畫象，學(xué)生很感興趣，我們可以直接讓學(xué)生通過問家長、訪老人，店，不時(shí)可以看到名家前來交流獻(xiàn)藝的書畫信息，以及書畫義寫然后整理成文，在同學(xué)之間交

8、流。隨著長時(shí)間的積累，作文周、交易的場(chǎng)景。走進(jìn)農(nóng)戶家中，家家掛書畫、戶戶愛書畫、人人練書記中出現(xiàn)了大量寫當(dāng)?shù)孛耖g傳說，名人軼事的作品。畫的情形，更烘托出濃郁的文化氛圍?！凹抑袩o字畫，不是通渭五、嘗地方小吃人。”這是當(dāng)?shù)亓鱾鞯囊痪湓?。一個(gè)曾以干旱貧困出名的大縣，如通渭有肉鮮湯濃、香氣四溢的羊肉泡饃，有可涼可熱、四季今以“中國書畫藝術(shù)之鄉(xiāng)而聞名遐邇皆宜的面皮，有清涼解熱、去淤止血的荷葉飯，有肉質(zhì)油嫩、肥腴”。（3）通渭社火。八方社火鬧元宵，

9、平襄古鎮(zhèn)涌春潮。社火在通渭豐美的駝峰炒五絲，還有懶疙瘩、蕎圈等。我讓學(xué)生回家邊品嘗已流傳很長很久，大年正月初三過后，社火隊(duì)都會(huì)不約而同地開始邊注意這些美食的味道、做法等，然后寫出別具特色的習(xí)作來。準(zhǔn)備，稱做“出馬，正月十四、十五，是最紅火的時(shí)期，陣容龐大，具《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文有鮮明的地域特色和鄉(xiāng)土氣息。通渭社火，作為當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)瑰寶，等各種語文課程資源。教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開以其獨(dú)特的人文景

10、觀和傳統(tǒng)習(xí)俗而深受廣大群眾的喜愛。通渭這些別具特色的本地民情風(fēng)俗能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)遐想馳騁的空間，也為練筆提供了一塊難得的寶地。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的鄉(xiāng)風(fēng)民俗，讓他們?nèi)⑴c，去體驗(yàn)，去領(lǐng)略不同的節(jié)日特色和民俗習(xí)慣，從而獲得真情實(shí)感和發(fā)現(xiàn)，尋找作文的契機(jī)，寫出別具特色的作品來。二、收集民諺俗語民諺俗語是民族文化的通俗形式，這些民諺俗語在今天對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活、為人處世等方面，仍然有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。在發(fā)，積極利用。”農(nóng)村初中語文教師要利