淺談農(nóng)村初中作文教學之選材

1、淺談農(nóng)村初中作文教學之選材三臺縣立新鎮(zhèn)星島苗圃希望中學吳祖林電話15082162165內(nèi)容提要：在初中作文教學中教師應指導學生將生活與作文緊密聯(lián)系，在生活中發(fā)現(xiàn)新內(nèi)容、新思路，把豐富的生活引進作文課堂，向生活要素材，讓作文走進生活，讓作文回歸生活：注意引導學生觀察多姿多彩的生活注意積累，解決學生寫作文無話可說、題材陳舊的問題，讓學生愛上作文從踏上教育的第一天，至今已走過了35個春秋，35年來一直奮戰(zhàn)在我的家鄉(xiāng)——三臺縣立新鎮(zhèn)初級中學?！?/p>

2、—一個偏僻的農(nóng)村初中校參加工作以來一直從事語文教學，30多年來，我深沉感到：學生作文難是長期困擾文教學的棘手問題；“巧婦難為無米之炊”，學生作文難又難在無話可說，無事可寫，寫個五六百字的作文往往給一兩節(jié)課時間還不能成篇，老師為讓學生寫出五六百字的作文，往往不得不采取逼迫的手段，“必須寫夠500（600）字”“字數(shù)不夠的重寫”“作文本（試卷）交上來首先要清查字數(shù)不夠的”……作文教學往往也是急功近利，背優(yōu)秀作文、背優(yōu)秀開頭、背優(yōu)秀結尾、背優(yōu)

3、秀描寫段等等。背了一天，學生也還是不知怎么寫，斷章取義的東西怎么也不能與所寫內(nèi)容融為一體，前后貫通。作文教學本末倒置。作文教學首先要解決的是“寫什么”，然后才能談得到“怎樣寫”；寫什么的問題一解決，再怎么怕寫作文的學生也不愁寫不夠五六百字了。寫什么就是作文的選材，其重點是解決材料來源問題。作文的材料源頭來自于生活，葉圣陶先生說：“必須尋到源頭，方有清甘的水喝?！敝祆湟舱f：“為有源頭活水來。”要使作文的材料是“清甘的水”、“活水”。就必須

4、緊密聯(lián)系“生活”這一“源頭”選材指導才有現(xiàn)實意義。到底怎樣選材呢？我在這里談談我個人在實際工作中的一些做法一、培養(yǎng)學生堅持寫日記的好習慣。農(nóng)村學生生活有著與城市孩子截然不同的內(nèi)容：他們能充分接觸大自然，農(nóng)家田地，野花趣草，涉小溪，爬青山，貼近自然，親近家鄉(xiāng)山水，充分享受自然的熏陶；每個農(nóng)村學生都能參加勞動，有勞動的辛苦甘甜，有農(nóng)村生活特有的喜怒哀樂；有豐收的喜悅，他閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關系，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫不出好的