根據(jù)小學生性格特征進行音樂教學

1、根據(jù)小學生性格特征進行音樂教學根據(jù)小學生性格特征進行音樂教學肇慶是第十六小學肇慶是第十六小學梁宇寧梁宇寧隨著音樂教育的不斷深入發(fā)展加強小學生性格特征研究與音樂教育的聯(lián)系是促進音樂教育科學化的重要任務也是提高音樂課教學質量的主要課題。我從事音樂教育近二十年，深深懂得只有全面掌握學生的性格特征，了解他們的共性與個性，才能發(fā)揮音樂教育的最佳效能，才能真正上好音樂課。小學生的性格特征概括起來就是好動、好玩、好奇和好勝。他們上課時不能一動不動的“

2、安分守己”，他們對周圍世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他們常常會爭勝好強不肯落后。這一切都是兒童期性格特征的表現(xiàn)。幾年來，我在針對小學生性格特征去進行音樂教學上做了一定的工作，并收到了初步成效。一、一、針對兒童好動的特點，音樂教學要注意律動性。針對兒童好動的特點，音樂教學要注意律動性。兒童天性好動，我在音樂教學中把“動”引導到課堂上來，改變傳統(tǒng)的坐著不動上音樂課的單一形式，強調學生結合自己已有的生活經驗，從節(jié)奏入手，以語言、動作、

3、舞蹈、表演、音樂游戲等方式去訓練學生的節(jié)奏感，引導學生用自己的身體語言去解釋和再現(xiàn)音樂。如我教沿海版教材第三冊第六課《小毛驢》這一課時，我通過對教材的分析，知道這節(jié)課的重《小毛驢》這一課所設計的教學情景是以音樂律動性為主線讓學生動口、動手、動腳、動腦，并隨著不同的音樂節(jié)奏，去做各種有規(guī)律的動作的。實踐證明，針對小學生好動的特點，注意律動性是有利于提高教學質量，同時也是符合音樂教學的自身規(guī)律和原則的。二、二、針對好玩的特點，音樂教學要重視

4、情趣性。針對好玩的特點，音樂教學要重視情趣性。針對小學生好玩的特點，寓音樂教學于各種游戲中。如教《音樂名稱》這課，由于內容比較抽象，我便編了白雪公主與七個小矮人的故事，并根據(jù)這個故事組織學生扮演角色。游戲開始了，白雪公主邀請七個小矮人到她家做客，第一個前來作客的老大，一進門便唱起了他最喜歡的歌“С”，其余六個小矮人也陸續(xù)來做客，進門是也分別唱起了他們最喜歡的歌“DEFGΑΒ”。七個小矮人戴上寫有音名的頭飾圍成圈，跳起舞來。為了掌握高音譜