九年級(jí)化學(xué)教學(xué)論文 淺談培養(yǎng)中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn) 人教新課標(biāo)版

1、淺談培養(yǎng)中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)淺談培養(yǎng)中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)摘要：化學(xué)課程的改革對(duì)構(gòu)成化學(xué)內(nèi)容的化學(xué)實(shí)驗(yàn)也提出了新的要求，在新的課程理念的指導(dǎo)下，選擇什么樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、采用什么樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式、如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的重要價(jià)值等，這些都是我們化學(xué)教師應(yīng)值得考慮的問題。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)技能探究教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。初中化學(xué)如果能采用直觀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以向?qū)W生展示化學(xué)儀器和化

2、學(xué)物質(zhì)的多樣性，還可以讓學(xué)生正確掌握操作的正確步驟和裝置的簡(jiǎn)單美觀性，更重要的是可以讓學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而加深記憶。如何培養(yǎng)初中生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。下面談一談自己在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的一些具體的做法。一、充分準(zhǔn)備好第一節(jié)化學(xué)課，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的啟蒙教育在第一節(jié)化學(xué)課中，我并不是先急于上課本緒言，首先通過演示自己先準(zhǔn)備的幾組有趣的實(shí)驗(yàn)，例如“燒不壞的手帕”、“口吹牛奶”、“魔刀

3、殺鬼”，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)化學(xué)的大門，使學(xué)生感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇魅力，然后你因勢(shì)利導(dǎo)把學(xué)生的思維引進(jìn)預(yù)先好的教學(xué)軌道，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。告訴學(xué)生怎樣去觀察，即觀察變化的“前”、“中”、“后”各個(gè)階段，觀察什么，即觀察各個(gè)階段的狀態(tài)、顏色及是否有光、熱等現(xiàn)象產(chǎn)生。觀察時(shí)不僅僅是用眼看，還包括人的耳聽、手摸、鼻嗅等。二、進(jìn)行規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作是指讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)所要求的儀器或具體的基本操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)

4、的方法。通過練習(xí)，使學(xué)生掌握基本操作要領(lǐng)，基本動(dòng)作，要求規(guī)范、準(zhǔn)確、熟練。進(jìn)行此項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，首先講解所用到的儀器名稱、用途、操作要領(lǐng)及注意事項(xiàng)，然后我演示操作過程，邊演示邊講解，待學(xué)生掌握要領(lǐng)后，再示范連貫動(dòng)作，最后讓學(xué)生自己動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)。在訓(xùn)練過程中，我逐人檢查指導(dǎo)，對(duì)不規(guī)范動(dòng)作加以糾正。同時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用抽鑒進(jìn)行比賽測(cè)試的方法。對(duì)學(xué)生的操作，當(dāng)場(chǎng)評(píng)比，表揚(yáng)做的好的，指出做的不足的地方。對(duì)同學(xué)們都比較容易出錯(cuò)的地方，在集

5、中講解，確保下次不在犯同樣的錯(cuò)誤。待學(xué)生操作要領(lǐng)掌握后，教師還可以精心設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，制造懸念，創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而增加練習(xí)的次數(shù)，提高操作時(shí)動(dòng)作的規(guī)范、穩(wěn)定性。三、通過分析具體的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)以后類似的實(shí)驗(yàn)達(dá)到觸類旁通歸納出各類物質(zhì)的通性及反應(yīng)規(guī)律。然后在規(guī)律的指導(dǎo)下，具體解決個(gè)別物質(zhì)的性質(zhì)、制作及轉(zhuǎn)化問題。這樣，一方面提高了學(xué)生觀察、操作、思維的能力；另一方面也使科學(xué)的研究方法在不知不覺中滲透到學(xué)生的大腦中。此外，我還

6、通過選做實(shí)驗(yàn)、家庭實(shí)驗(yàn)、課外小組等實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)寓于有趣的、富有探索的活動(dòng)中。在解決問題的過程中，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)入學(xué)生的生活，打破了學(xué)生認(rèn)識(shí)過程中的思維定勢(shì)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。實(shí)踐證明了，我們?cè)S多偉大的發(fā)現(xiàn)歸功于創(chuàng)新，歸功于創(chuàng)造，智慧的火花常常產(chǎn)生于某種靈感—靈機(jī)一動(dòng)，教師應(yīng)克服平時(shí)呆板的教學(xué)模式，還學(xué)生以思維的空間，多多鼓勵(lì)具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，這樣可以

7、大大地避免出現(xiàn)所謂的“高分低能”的現(xiàn)象。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才是新世紀(jì)所需的人才。總之，提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ皇且怀幌Φ模鴳?yīng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)手、勤歸納、善總結(jié)，才會(huì)取得更好的效果。參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)：1中華人民共和國教育部制訂，全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）北京：北京師范大學(xué)出版社，20012中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫，全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀武漢：湖北教育出版社，20023高劍南，王祖浩主編化學(xué)教育展望上海：華