結(jié)題論文研究框架部分

1、1.引言2010年，比爾?蓋茨在世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展論壇上曾說：“年輕人為了接受教育必須讀大學(xué)的觀念正在過時(shí)……五年后，你可以從網(wǎng)絡(luò)上免費(fèi)獲取世界上最好的課程，它比任何一所大學(xué)的都要好。”這個(gè)比任何大學(xué)都要好的網(wǎng)絡(luò)課程，就是MOOC，也就是我們的研究對(duì)象。MOOC，即MassiveOpenOnlineCourses，指的是大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程。它可以為更多人提供網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為日常生活有空余時(shí)間且保持求知熱情的人提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，且課程

2、大多為大學(xué)專業(yè)的入門課程，可以為想了解該專業(yè)的人有一個(gè)可以“試學(xué)”的機(jī)會(huì)。還有諸多類似好處我們?cè)谶@里不做贅述。2012年，美國的頂尖大學(xué)陸續(xù)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在網(wǎng)上提供免費(fèi)課程，給更多學(xué)生提供了系統(tǒng)學(xué)習(xí)的可能。隨著終身學(xué)習(xí)的理念的不斷的發(fā)展和教育過程的全民性要求，MOOC更加廣泛地進(jìn)入到高校的教育中。從我們初步進(jìn)行的問卷調(diào)查顯示，70％的高中生是愿意嘗試MOOC的；網(wǎng)上資料也顯示，MOOC對(duì)高校的教育影響顯著，引起了高等教育界的廣泛關(guān)注

3、。但另一方面，MOOC需要我們花費(fèi)大量的時(shí)間與毅力在其上，可是事實(shí)是高中生并不像大學(xué)生一樣擁有大量可以自己支配的時(shí)間投入其中，也沒有隨著時(shí)間沉淀出的足夠的恒心與毅力，而且大部分優(yōu)質(zhì)、有趣的MOOC課程使用英語教學(xué)，語言方面的不足也是阻礙MOOC在高中生中普及的關(guān)鍵。這種種矛盾激發(fā)了我們的探究熱情。毋庸置疑，MOOC為廣大高中生提供了一個(gè)二次學(xué)習(xí)的平臺(tái)，可以供我們滿足自己課堂之外對(duì)于知識(shí)的渴望，為之后的專業(yè)選擇甚至職業(yè)規(guī)劃起到助益。這些如

4、果可以實(shí)現(xiàn)將對(duì)高中學(xué)習(xí)起到不可估量的助益。所以我們希望可以探究MOOC與高中學(xué)習(xí)結(jié)合的可行性，并提出可以提高可行性的改變方法，以此使更多高中生可以從MOOC中收獲知識(shí)，受益匪淺甚至改變他們今后的人生規(guī)劃，讓他們可以擁有更廣闊的天空。（共712字）2.相關(guān)文獻(xiàn)為了研究這一課題，我們小組成員上網(wǎng)查找并閱讀了相關(guān)文獻(xiàn)。2008年，DaveCmier與BryanAlexer教授第一次提出了MOOC這個(gè)概念。顧名思義，MOOC的主要特點(diǎn)是大規(guī)模、

5、在線和開放?！按笠?guī)模”表現(xiàn)在學(xué)習(xí)者人數(shù)上，與傳統(tǒng)課程只有幾十個(gè)或幾百個(gè)學(xué)生不同，一門MOOC課程動(dòng)輒上萬人?！霸诰€”是指學(xué)習(xí)是在網(wǎng)上完成的，無需旅行，不受時(shí)空限制。“開放”是指世界各地的學(xué)習(xí)者只要有上網(wǎng)條件就可以免費(fèi)學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課程，這些課程資源是對(duì)所有人開放的。MOOCMOOC的發(fā)展的發(fā)展雖然MOOC這個(gè)概念2008年就已提出，但是直到2011年秋季才為世界周知，因?yàn)橛蒘ebastianThrun和PeterNvig兩位斯坦福大學(xué)教授在網(wǎng)

6、上開設(shè)的”人工智能導(dǎo)論”課程真的做到了“上萬人同修一門課”，世界為之振奮：來自190個(gè)國家的16萬人注冊(cè)，2萬3千人完成了課程學(xué)習(xí)，以往只為少數(shù)人享用的世界頂尖教育終于可以面向世界各個(gè)角落的平民。與MITOCW開放教育資源項(xiàng)目只看到課程資源如同自學(xué)不同，MOOC提供了大學(xué)課堂身臨其境的學(xué)習(xí)感受，老師、同學(xué)、聽課、討論、作業(yè)、考試，不打折扣，原汁原味。受人工智能課程成功的激勵(lì)，2012年1月，Thrun辭去了斯坦福終身教授的職務(wù)，成立了U

7、dacity公司，專做免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)課程。而早在2011年秋天，其斯MOOCMOOC的特點(diǎn)的特點(diǎn)MOOC的特點(diǎn)是將傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂融合。大致上可以歸納出目前MOOC課程的一些共同特性：1.大多數(shù)課程都有特定的上課期間，大約1～3個(gè)月左右2.90%都屬于教師引導(dǎo)型(InstructLed)的授課方式3.教學(xué)平臺(tái)大都是自行開發(fā)或整合，很少使用一般的LMS平臺(tái)4.除了Udemy之外，大部分的課程都由大學(xué)教授來提供5.教材大都以Video型式呈現(xiàn)，

8、很少是flash動(dòng)畫6.幾乎每門課程的老師和學(xué)員互動(dòng)以及學(xué)員和學(xué)員之間的討論互動(dòng)都很熱烈7.教師授課的方式除了教材之外，也都會(huì)設(shè)計(jì)作業(yè)或考試的機(jī)制8.學(xué)員來自全球各地9.幾乎所有的課程教學(xué)和討論都以英文進(jìn)行10.課程結(jié)束后，注冊(cè)學(xué)員大都還可以進(jìn)入課程復(fù)習(xí)。為什么為什么MOOCMOOC得以快速成長得以快速成長MOOC快速成長的第一個(gè)原因是MOOC課程的教學(xué)模式已基本定型，使得照此模式批量制作課程成為可能。二十多年網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)踐中被證明能夠有

9、效保證網(wǎng)上學(xué)習(xí)效果的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)被很好地總結(jié)為MOOC的基本教學(xué)模式，如網(wǎng)上學(xué)習(xí)輟學(xué)率高，因此不能單純靠學(xué)生自學(xué)，一定要有老師引導(dǎo)授課課程持續(xù)時(shí)間應(yīng)與通常大學(xué)教育一樣，約812周，教學(xué)每周分模塊進(jìn)行，每周都要交作業(yè)，并給學(xué)生足夠多的練習(xí)授課以視頻教學(xué)錄像為主，主要是板演，并配以教師的講解，每個(gè)視頻812分鐘，期間穿插小測試，以檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度，另外還會(huì)通過論壇投票對(duì)問題排序，讓教師只重點(diǎn)回答大家都關(guān)心的問題鼓勵(lì)同學(xué)互教互學(xué)，通過互助解決學(xué)

10、習(xí)中的疑難問題。MOOC快速成長的第二個(gè)原因是2012年出現(xiàn)了多家專門提供MOOC平臺(tái)的供應(yīng)商，包括目前該領(lǐng)域的三大巨頭：Coursera，Udacity和edX一些老牌課件平臺(tái)提供商，如Blackboard和Instructure也鼓勵(lì)老師在其云平臺(tái)上建設(shè)公開課。不少M(fèi)OOC平臺(tái)，如Instructure公司的Canvas學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，斯坦福大學(xué)新推出的Class2go都是整合了YouTube、Facebook等互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用來播放教學(xué)視

11、頻、擴(kuò)展在線學(xué)習(xí)空間。2012年9月，Google推出了MOOC的開源制作工具——CourseBuilder，使得普通老師自己制作MOOC課程成為可能。短時(shí)間內(nèi)眾多高校的加入是MOOC快速成長的第三個(gè)原因。如成立于2011年秋季的Coursera在不到一年的時(shí)間內(nèi)已招募了包括著名的加州理工學(xué)院、賓夕法尼亞大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)在內(nèi)的來自四個(gè)大陸62所知名大學(xué)，帶來超過200萬的注冊(cè)學(xué)員。對(duì)于各國知名高校而言，MOOC平臺(tái)是高等教育的新大陸，