對(duì)全日制普通高中物理新教材的學(xué)習(xí)體會(huì)

1、對(duì)全日制普通高中物理新教材的學(xué)習(xí)體會(huì)一、新教材的產(chǎn)生1990年調(diào)整意見后的大綱，用“二一分段“的方式安排必修和選修課。幾年的教學(xué)實(shí)踐證明分段的方式不太適合高中物理學(xué)科的教學(xué)。盡管必修課降低了要求，力求面向大多數(shù)學(xué)生，然而，因物理知識(shí)的系統(tǒng)性強(qiáng)，且對(duì)能力的要求又較高，要在二個(gè)學(xué)年段兼顧基礎(chǔ)差異大、發(fā)展傾向極不同的學(xué)生群體，教學(xué)難度大。其結(jié)果是造成部分學(xué)生“吃不飽“、另一部分學(xué)生仍然“跟不上“，而理科學(xué)生在高三的學(xué)習(xí)壓力特別大的局面。編訂新

2、大綱時(shí)，首先充分肯定了1990年調(diào)整意見后的大綱關(guān)于分流的初衷，確實(shí)降低了初、高中的臺(tái)階，注意了面向大多數(shù)學(xué)生。但是，從以上簡(jiǎn)單分析中可以看出現(xiàn)行大綱存在著不足之處。為了解決當(dāng)前必修和選修、就業(yè)需求與升學(xué)需求的矛盾，為進(jìn)一步提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量和效益，編訂小組認(rèn)真考慮了以下幾個(gè)方面的因素。①普通高中是較高層次的基礎(chǔ)教育，承擔(dān)著為高等學(xué)校輸送合格新生，為社會(huì)各行各業(yè)輸送素質(zhì)較高的勞動(dòng)后備力量即對(duì)學(xué)生實(shí)施升學(xué)預(yù)備教育和就業(yè)預(yù)備教育的雙重任

3、務(wù)。物理是高中課程體系中一門重要的自然科學(xué)學(xué)科，它對(duì)形成學(xué)生較高的思想道德、文化科學(xué)素質(zhì)有相當(dāng)重要的作用。因此高中物理應(yīng)適應(yīng)不同層次人才對(duì)物理知識(shí)的不同需求，提供不同內(nèi)容和要求的物理課。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，為了具備(或形成)較高的素質(zhì)，較強(qiáng)的適應(yīng)未來社會(huì)的能力，必須學(xué)習(xí)足夠的、比較全面的物理基礎(chǔ)知識(shí)，了解物理學(xué)的概貌，接受科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的熏陶，以及基本技能的訓(xùn)練。對(duì)這些學(xué)生知識(shí)面要寬一些，但程度不宜過高，才能學(xué)有所獲，學(xué)有所進(jìn)。那些將

4、來準(zhǔn)備升入理工科學(xué)校的學(xué)生，為了今后的發(fā)展，他們需要更寬廣、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，較強(qiáng)的基本能力，正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，以及頗強(qiáng)的自學(xué)能力和一定的研究能力。很明顯，不同流向的學(xué)生對(duì)物理課的要求不論是在內(nèi)容上還是水平上差異都極大，不是一種課能兼容的。②物理是一門比較成熟的學(xué)科，知識(shí)體系嚴(yán)密且完整，基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性較強(qiáng)，物理知識(shí)本身的特點(diǎn)決定了它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求較高。實(shí)際上，多年的教學(xué)實(shí)踐也證明，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理困難較大，欲用同一種物理

5、課兼顧所有學(xué)生，只能是顧此失彼，造成教學(xué)上的低效和浪費(fèi)。③新課程計(jì)劃中物理必修課只有158課時(shí)（注：每課時(shí)為45分鐘），比現(xiàn)行必修課課時(shí)減少近四分之一。如果仍用以往的方法去處理必修和選修的問題，教學(xué)需求、學(xué)科特點(diǎn)與課時(shí)間的矛盾會(huì)更加尖銳。特別是，不同流向的學(xué)生在高二年級(jí)對(duì)物理知識(shí)的不同需求就顯得格外突出。④教育是適應(yīng)未來的事業(yè)，社會(huì)發(fā)展的需要是教育的出發(fā)點(diǎn)。未來社會(huì)需要多層次、多規(guī)格的人才，高中課程就應(yīng)該為不同發(fā)展方向的學(xué)生打好不同層次

6、的基礎(chǔ)，高中物理分段教學(xué)已證明不能很好地達(dá)到這一目的。經(jīng)過反復(fù)地研究討論、征求意見，在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，新大綱提出分層次的課程安排，讓不同流向的學(xué)生根據(jù)發(fā)展的需要選擇合適的物理課，通過學(xué)習(xí)達(dá)到提高自身素質(zhì)的目的。應(yīng)當(dāng)說，分層次開設(shè)物理課，是優(yōu)化課程體系的結(jié)果，充分體現(xiàn)課程計(jì)劃面向全體、因材施教、發(fā)展特長(zhǎng)的原則。分層次的思路，不僅符合培養(yǎng)目標(biāo)的層次性，而且有利于適應(yīng)和促進(jìn)普通高中多種辦學(xué)模式的需要。從時(shí)間上來看，199

7、6年原國(guó)家教育委員會(huì)基礎(chǔ)教育司頒布了《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（供試驗(yàn)用）》，1997年秋季開始在山西、江西和天津進(jìn)行全面的高中課改試驗(yàn)。1999年到2000年，教育部基礎(chǔ)教育司在二省一市試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組織專家對(duì)1996年供試驗(yàn)用的課程計(jì)劃和相應(yīng)的教學(xué)大綱做了修訂，頒布了《全日制普通高級(jí)中學(xué)物理教學(xué)大綱（試驗(yàn)修訂版）》（簡(jiǎn)稱新大綱），編寫了《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書（試驗(yàn)修訂本）物理》（簡(jiǎn)稱新教材）。注：這次使用的新大綱、新教材在7年

8、后將改變。二、新教材概述用。在視覺上和心理上給出了較為寬闊的空間。在欄目的設(shè)置上利于教學(xué)。為了突出重點(diǎn)，用不同的字體區(qū)分不同的內(nèi)容：正文、選學(xué)內(nèi)容、思考與討論、實(shí)驗(yàn)、小結(jié)、閱讀材料、練習(xí)和習(xí)題等。對(duì)標(biāo)題和重要公式下，鋪設(shè)彩色襯底，力求形式活潑、醒目。插圖較多，尤其是情景圖和漫畫圖，真是圖文并茂。三、教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題新大綱在第四部分指出了教學(xué)中應(yīng)注意的7個(gè)問題。這7個(gè)問題是我們實(shí)施新教材教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循的7項(xiàng)教學(xué)原則。本人認(rèn)為，為了

9、更好地貫徹落實(shí)這7項(xiàng)原則，教學(xué)中還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適應(yīng)教學(xué)改革這次分層次進(jìn)行課程改革，使六個(gè)方面發(fā)生變化：大綱變化（教學(xué)、高考）、教材變化、教法變化、學(xué)法變化、評(píng)價(jià)變化。對(duì)貫徹執(zhí)行的教師來說，必須在教學(xué)觀念上隨之變化。按新大綱要求，在教學(xué)中必須牢牢樹立“以學(xué)生為本“、“以學(xué)生發(fā)展為本“、“因材施教“的教學(xué)理念，重視物理知識(shí)的“研究思路和方法“。教師應(yīng)由“知識(shí)的裝載機(jī)“轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)術(shù)研究的導(dǎo)航員“，由“教書匠“轉(zhuǎn)變成為

10、“教育家“；學(xué)生應(yīng)由解題的“技術(shù)員“轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}的“研究員“。只有這樣，才能教出新教材的特色（味道）。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，適應(yīng)改革。新知識(shí)的不斷出現(xiàn)，如教材中的黑洞、宇宙大爆炸等。新方法的引進(jìn)，如探索課、研究課等。新評(píng)價(jià)的實(shí)施，如對(duì)探索課研究課，重過程輕結(jié)論。評(píng)價(jià)時(shí)，要寫出學(xué)生“經(jīng)歷“、“通過“、“學(xué)習(xí)“等過程。這些都需要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，否則將跟不上新教學(xué)改革的步伐。2、利用圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣新教材有大量的圖片，這些圖片來源于生活、科技，學(xué)生翻開教材

11、就會(huì)愛不釋手。如新教材第一章的緒言部分，用八個(gè)彩頁以插圖的形式對(duì)物理學(xué)的概貌、物理學(xué)的重要性作了說明，改變了過去用長(zhǎng)篇文字?jǐn)⑹龅膶懛?。又如在每章前專設(shè)一頁，印有與本章內(nèi)容相關(guān)的圖片，包括我國(guó)最新設(shè)計(jì)制造的飛豹式戰(zhàn)斗機(jī)、賽跑的運(yùn)動(dòng)員、上海南浦大橋、禮炮7號(hào)空間站、烏江渡電站大壩等。這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。老師要因勢(shì)利導(dǎo)，變“看熱鬧“為“看門道“，為搞好物理教學(xué)開創(chuàng)一個(gè)良好的局面。3、循序漸進(jìn)，降低教學(xué)臺(tái)階新大綱指

12、出：“應(yīng)注意循序漸進(jìn)，知識(shí)要逐步擴(kuò)展和加深，能力要逐步提高?！靶陆滩脑诮虒W(xué)內(nèi)容的安排和講述方式方面，都充分注意貫徹循序漸進(jìn)的原則。我們要把握這個(gè)分寸，教學(xué)中要有耐性。特別在高一年級(jí)，應(yīng)著重于打好基礎(chǔ)，不要追求“一步到位“。如物體受力分析，對(duì)高一學(xué)生是最困難的。新教材取消“物體受力分析“這節(jié)，將受力分析分散到各章進(jìn)行處理。又如“有固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸物體的平衡“的教學(xué)，一是所選題目要“有固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸“，二是符合“保持靜止“的轉(zhuǎn)動(dòng)平衡狀態(tài)。教師要理解教

13、材的編寫意圖，不要隨意加碼，從而把教學(xué)臺(tái)階真正降下來。4、重視研究過程和方法新大綱指出：“要通過概念的形成，規(guī)律的得出，模型的建立，知識(shí)的運(yùn)用等，培養(yǎng)學(xué)生抽象和概括、分析和綜合，推理和判定的思維能力“，還指出：“教學(xué)中要重視概念和規(guī)律的建立過程，要重在理解“。因此，教學(xué)中要特別注意講清思路，力求簡(jiǎn)潔、順暢，并注意敘述的啟發(fā)性和給學(xué)生留下有較多獨(dú)立思考的空間。如在引入概念、得出規(guī)律、分析例題時(shí)，注意講清思路，理清來龍去脈。務(wù)求使學(xué)生知道為

14、什么要引入這個(gè)新概念，怎樣在分析事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象和概括；使學(xué)生知道為什么要建立這種物理模型；使學(xué)生知道解決物理問題，首先要弄清物理情景，學(xué)會(huì)對(duì)具體問題進(jìn)行具體分析；使學(xué)生知道推理的過程，提高推理能力等。培養(yǎng)思維能力，關(guān)鍵在于思路清晰。物理學(xué)在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中形成的一套科學(xué)方法，不僅對(duì)物理學(xué)的研究，而且對(duì)整個(gè)自然科學(xué)甚至社會(huì)科學(xué)的研究都有較大影響。能力的高低，一定意義上表現(xiàn)為方法的多少和運(yùn)用方法的靈活、熟練程度。在高中物理教學(xué)中，要讓