鄭州大學現(xiàn)代遠程教育《循證護理》課程考核要求

1、鄭州大學現(xiàn)代遠程教育《循證護理》課程考核要求說明：本明：本課程考核形式程考核形式為提交作提交作業(yè)，完成后，完成后請保存保存為WD2003格式的文格式的文檔，登檔，登陸學習平臺提交，并平臺提交，并檢查檢查和確和確認提交成功（能提交成功（能夠下載，并且內容無，并且內容無誤即為提交成功）。交成功）。一一作業(yè)內容及要求作業(yè)內容及要求注：每位同學可以選擇完成（一）注：每位同學可以選擇完成（一）（二）或完成（三）（二）或完成（三）(一)簡答題簡答題

2、1.簡述循證護理實踐的基本步驟（15分）。答：循證護理實踐是一個系統(tǒng)的過程，涉及護理組織、各級各層護理人員。循證護理實踐主要包括3個階段：證據(jù)綜合，證據(jù)傳播，以及證據(jù)應用。具體過程包括8個步驟：①明確問題；②系統(tǒng)的文獻檢索；③嚴格評價證據(jù)；④通過系統(tǒng)評價匯總證據(jù)；⑤傳播證據(jù)；⑥引入證據(jù)；⑦應用證據(jù)；⑧評價證據(jù)應用后的效果。2.簡述循證護理證據(jù)的特征（15分）。答：一）護理學科的性質決定其來源的多樣性循證護理強調在計劃護理實踐活動時，并非

3、盲目地接受已發(fā)表的科研論文的結論。循證思想引導護理人員如何在臨床實踐中查詢研究證據(jù)、評價研究證據(jù)以及運用研究證據(jù)，通過尋求最佳臨床證據(jù)為護理實踐中的決策提供可靠的科研依據(jù)。然而目前在臨床循證醫(yī)學及循證護理實踐中過分強調隨機對照試驗(RCT)，使得在非藥物治療領域，如外科學、護理學、醫(yī)學心理學等領域，因缺乏高質量RCT研究，開展運用循證實踐面臨挑戰(zhàn)。除RCT外，其他的研究設計，如類實驗性研究、隊列研究、病例對照研究、質性研究、個案分析等設

4、計的研究也可提供證據(jù)，只是應對證據(jù)的II3級證據(jù)：自多個帶有或不帶有干預的時間序列研究得出的證據(jù)。非對照試驗中得出的差異極為明顯的結果有時也可作為這一等級的證據(jù)；III級證據(jù)：來自臨床經驗、描述性研究或專家委員會報告的權威意見（二）應用題（二）應用題1.PICO1.PICO確定循證問題（確定循證問題（2020分）分）【要求】提出循證問題，并指出題目中的PICO。如提出循證問題：功能康復訓練對改善乳腺癌術后患者患側肢體功能和生活質量是否有

5、效？PICO：P：病理診斷確診為乳腺癌，并完成了乳腺癌手術的患者I:參加有組織的、針對乳腺癌術后功能恢復的康復訓練項目C:常規(guī)康復O:①肩關節(jié)活動度（為主要指標）；②生活質量（為主要指標）；③心肺功能和身體耐力；④患肢手臂水腫；⑤癥狀；⑥肌力（為次要指標)結核性心包炎患者是否需要糖皮質激素治療？P：成人結核性心包炎患者I：抗癆糖皮質激素治療C:單純抗癆O：死亡2.2.證據(jù)的檢索（證據(jù)的檢索（2020分）分）【要求】列出檢索的數(shù)據(jù)庫和每個