大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)發(fā)展和優(yōu)化策略探析

1、1大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)發(fā)展和優(yōu)化策略探析大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)發(fā)展和優(yōu)化策略探析【文章摘要】隨著日本動(dòng)漫游戲作品、動(dòng)漫展、模仿秀等動(dòng)漫文化的盛行，越來越多的中國(guó)年輕人開始加入到學(xué)習(xí)日語(yǔ)的隊(duì)伍中來。其實(shí)日語(yǔ)專業(yè)在國(guó)內(nèi)的開設(shè)由來已久，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與兩國(guó)之間政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系非常密切。社會(huì)不斷發(fā)展，對(duì)人才的要求越來越高，語(yǔ)言教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言習(xí)得，更側(cè)重的是復(fù)合型人才的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】日語(yǔ)；語(yǔ)言教學(xué)；發(fā)展；優(yōu)化策略世界一體化、經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的大趨勢(shì)，使得“地球村

2、”的范圍越來越小。中、日兩國(guó)自古以來關(guān)系密切，雖然期間經(jīng)歷了一系列的波折，但目前中日經(jīng)濟(jì)關(guān)系又出現(xiàn)了一些重大變化。尤其是中日經(jīng)濟(jì)關(guān)系已由日本主導(dǎo)型向相互依存型轉(zhuǎn)化。語(yǔ)言是兩國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面交流必須突破的障礙。社會(huì)不斷發(fā)展，對(duì)人才的要求越來越高，語(yǔ)言教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言習(xí)得，更側(cè)重的是各項(xiàng)人才的培養(yǎng)。目前高校日語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式走向了多元化，不再只是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言的習(xí)得?？偟膩碚f，日語(yǔ)教學(xué)取得了非常大的發(fā)展，但仍不免會(huì)存有缺陷，正

3、是缺陷的存在，才需要我們?nèi)ゲ扇∠鄳?yīng)措施去優(yōu)化日語(yǔ)教學(xué)，更好31.4專業(yè)技能型人才培養(yǎng)不同于單純語(yǔ)言學(xué)習(xí)的是，專業(yè)技能外語(yǔ)人才培養(yǎng)非常具有優(yōu)勢(shì)，比如說像計(jì)算機(jī)日語(yǔ)、會(huì)計(jì)日語(yǔ)等。隨著日本動(dòng)漫游戲作品、動(dòng)漫展、模仿秀等動(dòng)漫文化的盛行，越來越多的中國(guó)年輕人開始加入到學(xué)習(xí)日語(yǔ)的隊(duì)伍中來，動(dòng)漫日語(yǔ)的學(xué)習(xí)也非常具有潛力。社會(huì)不斷發(fā)展，對(duì)人才的要求越來越高，語(yǔ)言教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言習(xí)得，更側(cè)重的是各項(xiàng)人才的培養(yǎng)。高校也注意到了這一點(diǎn)，在人才培養(yǎng)上也注意

4、自身的改革，但高校日語(yǔ)教學(xué)仍然與這個(gè)目標(biāo)人才培養(yǎng)有差距。2日語(yǔ)教學(xué)存在的問題2.1高校擴(kuò)招，留下的弊端日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生量上的增長(zhǎng)，然而硬件、軟件上的配備質(zhì)上卻沒有大的提高。人才量的增加與質(zhì)的培養(yǎng)難以達(dá)到平衡，至少這個(gè)問題在短期內(nèi)達(dá)到這個(gè)問題。2.2高校的日語(yǔ)人才培養(yǎng)定位不清晰，人才培養(yǎng)難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求沒有清晰的定位，就會(huì)導(dǎo)致人才培養(yǎng)缺乏目標(biāo)，就培養(yǎng)不了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的日語(yǔ)人才。2.3在高校日語(yǔ)教學(xué)復(fù)合型人才的需求下，有的軟、硬件不足的學(xué)