關(guān)于獨生子女大學生的心理問題及應對策略

1、關(guān)于獨生子女大學生的心理問題及應對策略關(guān)于獨生子女大學生的心理問題及應對策略摘要：自我國實行計劃生育政策以來，獨生子女已成為高校學生的主體，其心理健康狀況受到了全社會的關(guān)注。本文分析了當今獨生子女大學生的心理特征以及影響獨生子女大學生心理問題的因素，并提出了增強獨生子女大學生心理素質(zhì)的應對策略。關(guān)鍵詞：獨生子女大學生；心理問題；應對策略獨生子女大學生是近年來高校中形成的一個新的群體，從國家實行獨生子女政策20多年來，獨生子女的比例正逐年

2、增長。據(jù)調(diào)查，成都市的幾所高職院校中獨生子女學生已達65%左右。由于他們與非獨生子女在家庭環(huán)境、教育條件等方面存在一些不同，也表現(xiàn)出了特有的心理特點，這些都不利于高校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。因此，如何根據(jù)獨生子女大學生自身的心理特點采取相應的舉措，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，是目前高校必須做好的一項重要工作。一、我國獨生子女大學生心理特征（一）性情孤傲，人際交往能力低人是社會的人，是社會的主體，社會交往是人類生存的一種基本需要［1］。獨生子女大學

3、生作為一種特殊的社會群體，他們渴望交往，渴望友情。但由于他們長期以來的嬌生慣養(yǎng)，自我中心嚴重，不懂得尊重理解別人；想與人交往，卻不愿袒露心聲，性格孤傲，我行我素。由于他們從小生活在特殊的家庭環(huán)境，缺乏經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，有85%的獨生子女學生“幾乎沒經(jīng)歷過實際生活的歷練”；“每周都要和家長聯(lián)系”的占62%；有44.12%的學生“每學期要回家5次以上”；“遇到困難和問題要向父母求助”的超過38.8%。獨生子女處于家庭的核心地位，時時處處備受家

4、人的呵護，事事由父母越俎代庖，以至于養(yǎng)成了懶惰、怯懦、依賴性強、主動性差等不良品質(zhì)［2］。進入大學后，很多獨生子女大學生很長一段時間仍不能適應大學的學習、生活。有的同學表現(xiàn)出不會理財，有的同學甚至不會洗衣疊被，缺乏基本生活自理能力；有的同學害怕畢業(yè)，焦慮不安，不知如何融入社會。這些在蜜罐中長大的一代，面對全新的環(huán)境，便無所適從，難以適應社會。二、影響獨生子女大學生心理問題形成的原因（一）家庭原因俗話說“家庭是孩子第一所學校，父母是孩子第