基于微格教學(xué)模式的技校專業(yè)英語教師培養(yǎng)

1、基于微格教學(xué)模式的技校專業(yè)英語教師培養(yǎng)基于微格教學(xué)模式的技校專業(yè)英語教師培養(yǎng)文梁智敏摘要：現(xiàn)在各技工院校為適應(yīng)人才培養(yǎng)模式，紛紛開設(shè)了專業(yè)英語這類實用性強的跨學(xué)科科目。因此，急需培養(yǎng)一批擁有扎實的專業(yè)知識和良好英語水平的教師，來承擔(dān)專業(yè)英語教學(xué)。實踐證明，利用微格教學(xué)模式培養(yǎng)專業(yè)英語教師具有快速、有效的特點。本文就如何應(yīng)用微格教學(xué)模式對專業(yè)英語教師培養(yǎng)進行了詳細論述。教育期刊網(wǎng)關(guān)鍵詞：微格教學(xué)模式專業(yè)英語教師培養(yǎng)當(dāng)今，各技工院校在工學(xué)結(jié)

2、合一體化的理論指導(dǎo)下，為適應(yīng)我國人才培養(yǎng)模式，與國際工程教育界推出的“CDIO”工程教學(xué)模式（即以工程項目的構(gòu)思Conceive、設(shè)計Design、實施Implement和運用Operate為載體來進行工程教育，強調(diào)職場環(huán)境和通過具體的“CDIO”項目培養(yǎng)學(xué)生的通用能力）接軌，學(xué)校紛紛把傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語課程改為專業(yè)英語課程，或針對專業(yè)新增開設(shè)專業(yè)英語課程。隨之而來的問題是師資缺乏，因此，培養(yǎng)一批擁有扎實專業(yè)知識及良好英語水平的教師迫在眉睫

3、。一、當(dāng)今專業(yè)英語教師的主要構(gòu)成現(xiàn)在，專業(yè)英語教師主要由兩方面專業(yè)人士構(gòu)成。一是由專業(yè)課教師擔(dān)任專業(yè)英語課程的教學(xué)，二是由英語課教師擔(dān)任專業(yè)英語課程教學(xué)。問題是，專業(yè)課教師雖然專業(yè)知識過硬，但為細分為單項技能，如導(dǎo)入、講解、提問、強化、變化、演示、板書、結(jié)束等技能，并逐項進行分析研究和訓(xùn)練。因此，筆者現(xiàn)在提出的微格教學(xué)模式為“分析—設(shè)計—實施—評價”，對受訓(xùn)的專業(yè)英語教師，進行全方位的培養(yǎng)。詳見下面示意圖。通過上面的微格教學(xué)模式訓(xùn)練示意

4、圖，可以看到，通過訓(xùn)練的專業(yè)英語教師的各項能力將得以提高，包括備課技能（教學(xué)設(shè)計—板書和課件設(shè)計）、授課技能（導(dǎo)入—講解—總結(jié)）、評價技能（自評—互評—教師評價）。三、微格教學(xué)模式在專業(yè)英語教師技能培訓(xùn)中的基本步驟1.理論學(xué)習(xí)受訓(xùn)的專業(yè)英語教師必須對相關(guān)理論知識進行學(xué)習(xí)。例如專業(yè)課教師必須學(xué)習(xí)英語的日常課堂口語等，同時英語課教師必須學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識。2.選擇并觀摩示范受訓(xùn)的專業(yè)英語教師需要多去觀摩、學(xué)習(xí)成功的專業(yè)英語教師是如何開展課堂教