《五聲歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《五聲歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)年級(jí)：教學(xué)年級(jí)：花城版二年級(jí)教學(xué)課時(shí)：教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：學(xué)生進(jìn)一步鞏固1、2、3、5、6五個(gè)音的唱名和相對(duì)音高概念，并能用自然的聲音和活潑的情緒唱好歌曲《五聲歌》。2、過(guò)程與方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，通過(guò)游戲、競(jìng)賽和小組合作的形式參與模仿、探究和創(chuàng)作等音樂(lè)活動(dòng)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在輕松活潑的音樂(lè)體驗(yàn)中，感受和表達(dá)“唱唱、跳跳”的愉快心情，并在小組合作活動(dòng)中進(jìn)一步

2、培養(yǎng)人際交往的能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)不同的音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)1、2、3、5、6五個(gè)音的唱名和相對(duì)音高概念，引導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲中直接唱唱名的樂(lè)句。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生唱好難點(diǎn)樂(lè)句3561︱5653︱2532︱111︱。教學(xué)用具：教學(xué)用具：鋼琴、課件、自制音符娃娃卡片若干（背面貼好磁鐵）、板書(shū)（在黑板上畫(huà)好一個(gè)象征音高概念的階梯，在相應(yīng)臺(tái)階下寫(xiě)好各音符的唱名）教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：（播放歌曲《詠鵝》和《畫(huà)》，

3、引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中安靜平和地走進(jìn)教室）一、游戲?qū)耄?、教師導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，歡迎再次來(lái)到愉快的音樂(lè)世界，今天，老師邀請(qǐng)到音樂(lè)世界中五位神奇可愛(ài)的音符娃娃來(lái)到我們的課堂，和我們一起學(xué)習(xí)一起游戲。我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)的兩首非常動(dòng)聽(tīng)的歌曲《詠鵝》和《畫(huà)》就是在它們五個(gè)音符娃娃的合作下完成的哦，讓我們先一起來(lái)請(qǐng)出它們吧！”教師依次請(qǐng)出1、2、3、5、6五個(gè)音符娃娃，請(qǐng)學(xué)生在鋼琴給出音高后分別唱出它們的唱名。2、送音符娃娃們回到自己指定的座位

4、：教師依次唱出各音符娃娃的唱名，請(qǐng)學(xué)生模唱一次，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生將各音符娃娃送到自己在板書(shū)中指定的座位上。3、教師根據(jù)《五聲歌》的旋律在板書(shū)上隨意指某個(gè)音符娃娃，請(qǐng)全體學(xué)生快速唱出各音教師：“同學(xué)們好厲害啊，這些句子這么快就能唱好了。那就請(qǐng)你們跟著鋼琴伴奏分句來(lái)學(xué)唱歌曲吧！”學(xué)生：跟著鋼琴伴奏分句學(xué)唱歌曲。教師：“相信你們已經(jīng)基本會(huì)唱歌曲了，讓我們一起來(lái)跟著伴奏唱一唱吧！”學(xué)生：和教師一起跟伴奏演唱歌曲。教師：“整首歌曲你們都會(huì)唱了嗎？有沒(méi)

5、有你覺(jué)得還唱不太好的句子呢？”學(xué)生：指出難點(diǎn)樂(lè)句3561︱5653︱2532︱111︱。教師：“那我們一起放慢速度跟著鋼琴伴奏再學(xué)一下這一句吧！”學(xué)生：跟老師一起學(xué)唱難點(diǎn)樂(lè)句，逐步加快速度回到原速。教師：“最難的句子你們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了呢，一定非常開(kāi)心吧？你們真了不起！這一次我相信你們一定可以把整首歌曲都完整地唱好了，讓我來(lái)欣賞一下你們愉快的歌聲吧！”學(xué)生：用自信愉快的情緒完整演唱歌曲《五聲歌》?！军c(diǎn)評(píng)：通過(guò)小組合作的方式對(duì)音符進(jìn)行排序來(lái)呈

6、現(xiàn)歌曲中部分唱名樂(lè)句，再由歌曲中熟悉的樂(lè)句入手，過(guò)渡到難點(diǎn)樂(lè)句的學(xué)唱，引導(dǎo)學(xué)生用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不斷鞏固各音符的唱名達(dá)到熟練唱出唱名樂(lè)句，巧妙地解決了教學(xué)難點(diǎn)?！拷處煟骸疤袅耍?tīng)到你們愉快的歌聲讓我也忍不住想唱一唱了，請(qǐng)同學(xué)們注意一下，歌譜中有f、p兩個(gè)記號(hào)，請(qǐng)你根據(jù)我的演唱猜一猜它們有什么用途呢？”教師范唱歌曲，注意突出力度的變化。學(xué)生：聽(tīng)出這兩個(gè)符號(hào)與唱歌聲音的大小有關(guān)。教師：沒(méi)錯(cuò)，這兩個(gè)記號(hào)就是提醒

7、我們唱歌時(shí)音量大小的，在音樂(lè)世界里，我們把它們統(tǒng)稱(chēng)為力度記號(hào)，f表示強(qiáng)，p表示弱，請(qǐng)你們把這兩個(gè)強(qiáng)弱記號(hào)正確地用在歌曲《五聲歌》的演唱中吧！學(xué)生：再次完整演唱歌曲，注意體現(xiàn)出歌曲中的強(qiáng)弱變化。三、拓展創(chuàng)編：1、請(qǐng)12個(gè)學(xué)生分為兩組（一組5人一組7人），每人選擇一個(gè)自己喜歡的音符（音符可以重復(fù)使用），小組合作將這些音符排隊(duì)站好，創(chuàng)作為一個(gè)樂(lè)句。2、請(qǐng)其他學(xué)生分別根據(jù)歌曲《五聲歌》中XXXX︱X—︱和XXXX︱XXX︱兩組節(jié)奏唱一唱他們創(chuàng)作