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1、《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)小組合作探究學(xué)習(xí)的研究》課題實(shí)施方案一、課題的提出《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào):“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。作為合作學(xué)習(xí)的主體——小組合作探究,它作為一種教學(xué)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中已逐漸被廣泛運(yùn)用。很多學(xué)校也正在嘗試新的教學(xué)方式,但現(xiàn)在課堂上的小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)大多是形式大于實(shí)效,課堂氣氛表面上沸沸揚(yáng)揚(yáng),但這些小組活動(dòng)并沒(méi)有對(duì)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性探究,而是形式上的簡(jiǎn)單應(yīng)答,活動(dòng)的效益很低,小組合作探究學(xué)習(xí)也只是流于形式失去了真正的
2、意義,學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、獲取新知識(shí)的能力、提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、交流合作的能力都沒(méi)有得到真正的提高。有鑒于此,教師應(yīng)著力尋求一種有效的小組合作探究策略及小組合作探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生各種能力的有效措施,為學(xué)生提供更好的小組合作探究學(xué)習(xí)的氛圍。本人以我校省級(jí)立項(xiàng)課題《農(nóng)村中學(xué)生本教育的研究》為指導(dǎo)思想,結(jié)合我校及本人實(shí)際情況,制訂出了《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)小組合作探究學(xué)習(xí)的研究》這一課題,并就課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作探究學(xué)習(xí)的策略、小組合作探究
3、學(xué)習(xí)中各種能力的培養(yǎng)及小組合作探究學(xué)習(xí)中的教學(xué)評(píng)價(jià)等方面展開研究,我的研究旨在使小組合作探究學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)上有一個(gè)較大的突破,為我校乃至我縣農(nóng)村中學(xué)在數(shù)學(xué)小組探究學(xué)習(xí)中創(chuàng)出一條新路子,提高學(xué)習(xí)效率,從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。二、概念的界定小組合作探究是指學(xué)生在小組里從事學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)合作與交流自主建構(gòu)知識(shí),并獲得社交技能的一種學(xué)習(xí)方式。小組合作探究體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng),它涵蓋了教師和學(xué)生之間的互動(dòng),學(xué)生與學(xué)生之間的互
4、動(dòng)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,將全部學(xué)生按一定的方法分成若干個(gè)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”小組,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、克服依賴心理、樂(lè)于合作、互幫互助,養(yǎng)成認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的自覺性,培養(yǎng)合作的意識(shí)和態(tài)度,通過(guò)師生和生生的對(duì)話與交流,形成人際溝通的初步能力。樂(lè)于與同伴交流和分享自己獲得的信息、取得的成果,培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)。三、課題研究的理論依據(jù)1、“群體動(dòng)力”理論認(rèn)為:在一個(gè)合作性的集體中,具有不同智慧水平,不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、不同思維方
5、式的成員可以相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,在交流的撞擊中,產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí),上升到創(chuàng)新的水平,用集體的力量共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、馬斯洛的“需要”理論認(rèn)為:在教育理論界,人們提出教育的交往起源說(shuō)和交往的本質(zhì)論認(rèn)為“交往是人與人之間共同活動(dòng)中的需要,在交往中得到發(fā)展”。我國(guó)古代教學(xué)理論中也指出“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞”等等,這都說(shuō)明相互合作、交流在學(xué)習(xí)中的重要作用。特別是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天,任何一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造除了個(gè)人鉆研,還需要集體合作和協(xié)調(diào),
6、因此,不管是學(xué)習(xí)還是工作,“合作”在其中起著重要的作用,是事物發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α=虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)這一特點(diǎn),順應(yīng)發(fā)展規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的要求,使學(xué)生在“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,“學(xué)會(huì)生存”的同時(shí),“學(xué)會(huì)合作”。3、廣東省教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)郭思樂(lè)教授的“生本教育”理論指出:在教學(xué)中,只有一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生的基礎(chǔ)上,把學(xué)生引導(dǎo)到一個(gè)熱烈討論活動(dòng)當(dāng)中,充分發(fā)揮團(tuán)體中每一個(gè)個(gè)體的力量,才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,才能更有效地培養(yǎng)
7、學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。4、合作教育理論:個(gè)體的力量是有限的,群體的力量是無(wú)限的。還學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的具體實(shí)施過(guò)程——小組合作學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式,能促使小組同學(xué)之間的互學(xué)、互助、互比、互勵(lì),通過(guò)學(xué)生之間的群體智力互補(bǔ),不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心和友愛,而且促進(jìn)了學(xué)生的自我發(fā)展,體驗(yàn)到成功的喜悅。四、課題研究的內(nèi)容為學(xué)生提供討論的時(shí)間和空間,創(chuàng)造民主和諧的氛圍,讓學(xué)生慢慢敢說(shuō)、會(huì)說(shuō),教師要求小組成員人人都說(shuō),而且要能大膽地完整地說(shuō)。(3)在小組合作探究學(xué)習(xí)
8、中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行辨別、評(píng)價(jià)的能力小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)不只是教師對(duì)學(xué)生做出的簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),還包括學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)等。教學(xué)中通過(guò)教師的范評(píng)引導(dǎo)學(xué)生互評(píng),讓學(xué)生傾聽他人發(fā)言后,也嘗試用語(yǔ)言作出評(píng)價(jià),對(duì)別人的發(fā)言的異議點(diǎn)說(shuō)出自己的看法。(4)在小組合作探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力在小組合作探究學(xué)習(xí)中,教師多給機(jī)會(huì)學(xué)生嘗試歸納總結(jié),那怕歸納到一點(diǎn)點(diǎn),教師及時(shí)給予一定的鼓勵(lì),并繼續(xù)給予引導(dǎo)。3、小組探究學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)
9、生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的研究通過(guò)以下措施對(duì)小組探究學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的進(jìn)行研究(1)通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些適合于小組合作探究學(xué)習(xí)的活動(dòng),擬通過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià),盡量讓每個(gè)人的長(zhǎng)處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。(2)通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師有計(jì)劃、有目的地安排、組織一些合作參與活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行合作,并讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)到合作的作用、合作的樂(lè)趣。4、小組合作探究學(xué)習(xí)中的教學(xué)評(píng)價(jià)的研究(1)
10、小組合作探究學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的角度的研究(2)小組合作探究學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式的研究五、課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)課題研究的重點(diǎn):課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作探究學(xué)習(xí)的策略的研究及小組探究學(xué)習(xí)與學(xué)生能力培養(yǎng)的研究課題研究的難點(diǎn):小組合作探究學(xué)習(xí)中的教學(xué)評(píng)價(jià)的研究六、課題研究的方法1、個(gè)案研究法:針對(duì)某一個(gè)學(xué)生、某一類學(xué)生、某一節(jié)課進(jìn)行深入而具體的研究。2、行動(dòng)研究法:針對(duì)小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展,在行動(dòng)研究中不斷探索,不斷修改、總結(jié)。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總
11、結(jié)來(lái)建構(gòu)數(shù)學(xué)小組合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式以及具有校本、地方特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。七、課題研究的保證措施1、轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),參加各種培訓(xùn),不斷提高自己的綜合素質(zhì)。2、力爭(zhēng)上級(jí)教研部門和研究機(jī)構(gòu)的支持和技術(shù)指導(dǎo)。3、定期進(jìn)行教學(xué)反思,探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題,不斷完善實(shí)驗(yàn)方案,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)措施和方法。4、按計(jì)劃舉行實(shí)驗(yàn)探索公開課,做好個(gè)案分析,積累原始資料。5、定期按計(jì)劃進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、總結(jié),寫好階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。八、課題研究的過(guò)程實(shí)驗(yàn)計(jì)劃用三
12、年半時(shí)間,分三個(gè)階段實(shí)施:(一)準(zhǔn)備階段(2010年12月—2011年2月)1、課題組成員充分論證這一課題在我校及數(shù)學(xué)這一學(xué)科開展的可行性。2、參加生本教育研討班的培訓(xùn)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念掌握生本教育的理論,用于指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3、收集資料、制定方案,做好課題研究的各項(xiàng)準(zhǔn)備(二)研究階段(2011年3月—2011年6月)在教學(xué)中加以組織實(shí)施,以七年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生為主要研究對(duì)象。研究期間,課題組人員堅(jiān)持寫課后小記或個(gè)案分析,組織階段性小結(jié),不斷地檢
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