關于議論文論據的考點復習（書院中學胡蓉）

1、關于議論文論據的考點梳理關于議論文論據的考點梳理上海市書院中學胡蓉一、考點分解考點分解《2013年上海市初中畢業(yè)統一學業(yè)考試考試手冊》中關于議論文閱讀的考試目標有：（1）能識別不同的文體，能讀懂文章的內容，能概括文章要點和主旨；（2）能分析文章的思路結構：議論文（總分、并列、層進、對照）；（3）能辨別論證方法（舉例論證、引用論證、對比論證），并分析其作用；（4）能依據文意，對文章的思想內容、表達方式、語言特點，表達自己的感受和見解……據

2、此，議論文閱讀的考點可以分解為：1概括并理解文章的論點；2辨析、理解、補充論據并分析其表達作用；3辨析論證方法及其作用；4理清議論的思路，把握論證的結構；5體味議論文語言的特點；6基于閱讀理解的拓展探究。二、例題分析例題分析下列事例可替換文中第②—④段中的哪個例子？請簡述理由。（5分）18世紀法國科學家普魯斯特和貝索勒對定比定律的爭論長達9年之久，各執(zhí)一詞，誰也不讓誰。最后以普魯斯特勝利而告終，他成為了定比這一科學定律的發(fā)現者。普魯斯特

3、并未因此而得意忘形，他真誠地對論敵貝索勒說：“要不是你一次次的質難，我很難深入研究定比定律的?！蓖瑫r，他特別向公眾宣告：發(fā)現定比定律，貝索勒有一半功勞。允許別人反對，并充分看到別人的長處，這種雅量讓人感動。（虹口區(qū)一模試卷20題）從題干中的“事例”一詞可以看出本題考查的是“事實論據”，要求比較文章及題中所給的事實論據的異同，找出可被替換的事實論據，并簡述理由。本題的測量目標是能辨析論據多樣性的特點及其表達作用。在完成題目時，要注意兩點：

4、一是能比較出不同論據角度的異同；二是能結合論點等分析論據多線指揮，傳令兵在前邊揮動小旗讓大家讓路，可有一個戰(zhàn)士偏偏坐在地上不動。彭德懷是個急性子，就叫了起來。誰知這個戰(zhàn)士朝著彭德懷就是兩拳。彭德懷沒有理會，又匆匆趕路。一會兒，傳令排長捆著這個戰(zhàn)士，追上彭德懷請他發(fā)落。彭德懷兩眼一瞇，笑著說：“誰叫你們捆來的？小事情，快放回去?！迸淼聭寻ち藨?zhàn)士的拳頭后竟然不究不問，其雅量亦令人欽佩?！淼聭褜o端打自己兩拳的戰(zhàn)士不究不問。（“無端”體現

5、彭德懷的胸懷和氣度，在概括時亦不可缺少。）題例——普魯斯特感謝論敵的質難。（“質難”能體現普魯斯特的胸懷和氣度，在概括時不可缺少。）2辨析異同“可替換”，表明兩個事例有相同之處，且都能作為事實論據論證本文觀點，具有典型性的特點；而“替換”“哪個例子”，表明這些例子在都能作為事實論據論證本文觀點的基礎上，在細節(jié)上又有各自的特點，組合成事實論據能夠從不同的角度論證論點，具有多樣性的特點。那么，本題的解題關鍵在于辨析這四個事實論據分別從什么角

6、度對論點進行論證。3表述答案可以替換第②段或第③段的事例（1分，明確替換的論據），②③段的事例同屬中國文學家（1分，解釋被替換論據的角度與其他論據的角度的重復之處），而題例寫的是外國科學家有雅量的事例（1分，解釋替換論據的角度），替換之后，更能全面表現雅量是人類共有的高尚情操（1分，結合論點分析從不同角度論證的作用），使論證更加嚴密、充分（1分，分析從不同角度論證作用）。四題型拓展1請根據文意，再補寫一個事實論據（或理論論據、論據）?！?/p>