五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-21 四季之美 人教（部編版）

1、2121四季之美四季之美文本分析：文本分析：本文是一篇散文詩(shī)。日本女作家清少納言選擇了與春夏秋冬四季相對(duì)應(yīng)的、她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻——黎明、夜晚、黃昏、早晨來(lái)詠唱。四季之美，作者信筆寫(xiě)來(lái)，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的溫暖、冬天的和諧都細(xì)膩真摯，溢于言表。這首散文詩(shī)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，詩(shī)意含蓄，嫻靜委婉，字里行間充溢著作者對(duì)自然和生命的熱愛(ài)之情，值得品味。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該以朗讀感悟?yàn)橹?，引?dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，在朗讀中體會(huì)四季之

2、美的獨(dú)特韻味，培養(yǎng)欣賞美的情趣。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課“曠、怡、凜”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黎、暈、漆”等9個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的詞句展開(kāi)豐富的想象。從朗讀和想象中體會(huì)“四時(shí)”的情趣有什么不同。3.理清順序，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序。4.聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。5.體會(huì)想象的妙用，能仿照課文用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)自己印象最深的某個(gè)景致。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，

3、感受“四時(shí)情趣”的不同，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)順序。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)想象的妙用，并能學(xué)以致用。課時(shí)安排：課時(shí)安排：1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.課件展示四季的風(fēng)景圖，并配以和緩的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己處于那樣的意境中。導(dǎo)語(yǔ)：導(dǎo)語(yǔ)：大自然中四時(shí)的風(fēng)景各異。我們感受過(guò)“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”的喜悅，欣賞過(guò)“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的明麗，品課文選自《枕草子》。這部隨筆作品執(zhí)筆于清少納言在宮中供職的時(shí)

4、候，成書(shū)于作者離開(kāi)宮廷之后。作品記敘了她在宮廷里的所見(jiàn)所聞，雖然反映了社會(huì)等級(jí)之間的不平等和對(duì)時(shí)代的憂慮，但更多的還是對(duì)皇后定子的贊美和對(duì)日本貴族社會(huì)的肯定。2.學(xué)生聽(tīng)音頻朗讀，學(xué)習(xí)朗讀的技巧，注意朗讀中語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化。3.學(xué)生自讀課文，注意自己讀不通順的地方。（1）給每一個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，碰到不會(huì)讀的字、不理解的詞語(yǔ)可以采用自己喜歡的方法解決。①同桌交流讀不準(zhǔn)的字音，查字典明確讀音?！粢鬃x錯(cuò)的音：“黎、凜、冽”都是邊音，“凜”是前鼻

5、音?！皶灐笔莻€(gè)多音字，有“ｙūｎ”“ｙｎ”兩個(gè)讀音，在本文中讀作“ｙｎ”。②同桌交流不理解的詞語(yǔ)，借助詞典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。（2）同桌合作讀課文，交叉朗讀，把課文讀通順。4.教師檢測(cè)學(xué)生字詞掌握情況。（1）教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生掌握難寫(xiě)、易寫(xiě)錯(cuò)的字?！綦y寫(xiě)的字：［黎］［黎］上下結(jié)構(gòu)，“人”的撇、捺伸展，托上蓋下。［幕］［幕］“艸”橫略長(zhǎng)，向右上傾斜；“巾”末筆豎在豎中線上。［逸］［逸］“辶”平捺伸長(zhǎng)，托住“兔”；“兔”的豎彎鉤要圓潤(rùn)