朗誦技巧ppt

1、朗讀的基本要求,,,,,語音準確，吐字清晰。忠實于原文。自然流暢有真情實感,朗讀方式“四忌”,忌念字式忌念經(jīng)式忌固定式忌演戲式,,,,,朗讀的方法—— 怎樣讀好一篇文章： (一)理解文章： (二)運用技巧：,1、內(nèi)部技巧2、外部技巧,內(nèi)部技巧——具體感受1、形象感受（如視覺、嗅覺、聽覺等等）2、邏輯感受3、感情和態(tài)度（批評、頌揚）4、語氣的運用,一、朗讀的內(nèi)部技巧,1、形

2、象感受的運用： 形象感受是指朗讀者在作品形象性詞語的刺激下，感受和再現(xiàn)客觀世界的種種事務，使表現(xiàn)情、景、事、理、人的文字符號，在朗讀者內(nèi)心成為生動可感的形象，在內(nèi)心跳動起來。 練習：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。,2、邏輯感受的運用： 所謂邏輯感受是指朗讀時，作品的概念、判斷、推理、論證，以及全篇的思想發(fā)展脈絡、層次、語句之間的內(nèi)在聯(lián)系在朗讀者頭腦中形成的總體感受。,練習

3、：（1）并列性：坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。（2）對比性：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（3）排比性：山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（4）遞進性：起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去。,3、內(nèi)在語的運用： 內(nèi)在語：即“潛臺詞”，是朗讀作品的文字后面的更深一層的意思，也是文字作品所不便表露，不能表露或沒有完全表露出來的語句

4、關系或語句本質。朗讀時要運用“內(nèi)在語”的力量賦予語言一定的思想，態(tài)度和感情色彩。 練習：“人的身軀怎能從狗洞子里爬出！” ——在敵人的威逼利誘面前，革命者仍保持堅貞不屈的高風亮節(jié)。,4、語氣的運用： 語氣運用的一般規(guī)律是： 喜則氣滿聲高， 悲則氣沉聲緩， 愛則氣緩聲柔， 憎則氣足聲硬， 急則氣短氣促， 冷則氣少聲淡， 懼則氣提聲抖， 怒則氣粗聲重

5、， 疑則氣細聲粘， 靜則氣舒聲平。,外部技巧： （一）停連 （二）重音 （三）語氣 （四）語速節(jié)奏,（一）停連,停連，就是指朗讀語流中聲音的停頓和連接。 思考： 停連在口頭表達或朗讀中有什么作用？,節(jié)日期間，供應品種有紅、黃香蕉蘋果、鴨梨、酥梨、瓢梨、京白梨、子母梨、雪花梨、胎黃梨；還有哈密瓜、伽師瓜、白蘭瓜、黃金瓜、西瓜、鮮桃、葡萄、海棠、紅果、石榴、沙果、香果、

6、獼猴桃、菠蘿、檸檬、楊桃、柚子、椰子、龍眼等50多個品種。,下面一段話你能一口氣讀完嗎？,可見調(diào)節(jié)氣息需要停連。,下雨天留客天天留我不留。無雞鴨也可無魚肉也可一盤青菜不可。已經(jīng)取得大專學歷的和尚未取得大專學歷的干部……,朗讀下面語段你會怎么停頓？,朗讀者要準確清楚地表達語意，聽者要準確清楚的理解語意也需要停連。,下雨天/留客天/天留/我不留。下雨天/留客天/天留我不/留。無雞鴨也可/無魚肉也可/一盤青菜不可。無雞/鴨也可/無魚

7、/肉也可/一盤青菜不可。已經(jīng)取得大專學歷的和尚/未取得大專學歷的干部……已經(jīng)取得大專學歷的/和尚未取得大專學歷的干部……,（一）停連——停頓和連接停頓 ：1. 概念： 停頓是指句子當中、句子之間、層次之間、段落之間的間歇.2. 作用：A.是朗讀者調(diào)節(jié)氣息的需要和結果；B.準確、鮮明、生動地表達語言內(nèi)容的需要；C. 可以控制語速，調(diào)整節(jié)奏，造成抑揚頓挫的旋律美感。D. 可讓聽者進行思考、消化、回味，從而

8、更清楚的理解文意。,停頓的種類,1.語法停頓 2.邏輯停頓 3.感情停頓,,,,,1.語法停頓,——為了表現(xiàn)語法單位之間的語法關系所作的停頓。標點符號與停頓的關系 句號、問號、感嘆號＞分號、冒號＞ 逗號＞頓號段落、章節(jié)與停頓的關系 段落、章節(jié)＞句號、問號、感嘆號,,,,,有時標點符號與停頓的不一致,被你從你的公館門口/一腳踢開的/那個討錢的老太婆//

9、現(xiàn)在怎么樣了？ 《競選州長》 在船上，/ 為了看日出，我特地起個大早。// 那時天還沒有亮，/周圍是很寂靜的，/ 只有機器房的聲音。 《海上的日出》 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。,2.邏輯停

10、頓,——為了強調(diào)某一事物或突出某種語意所作的頓歇。 特點： 沒有固定的位置，因文而異，因人而異，由說話人的意圖而定。 但要自然、合理、恰當，不能破壞意群的完整。,,,,,我們的祖/國是/一個偉大/的國家。內(nèi)塔尼亞/胡說玩警察/抓小偷/的游戲。我們的祖國/是一個偉大的國家。 （快讀）我們的/祖國///是一個//偉大的/國家。 （慢讀）內(nèi)塔尼亞胡/說 玩//警察抓小偷的/游戲。

11、,不適當?shù)耐ｎD,適當?shù)耐ｎD,比較,,,下面的句子停頓的位置不同意思也不同，請把它讀出來。,,,,,（1）他說不下去了。 （2）我怕大家說不好。（3）二乘以三加五等于多少？（3）我同意他也同意你怎么樣？,3.感情停頓,——表達復雜而激動的感情時所作的停頓 。不受語法邏輯的制約，而受感情的支配。如： 第二天寒冷的早晨，這個窮苦的女孩在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑——她/死/了，在舊年的大年夜凍/死/了……

12、 《賣火柴的小女孩》,閱讀P4《愛迪生的故事》,,（二）重音,1．概念 重音是指朗讀時對句子中某些詞語從聲音上加以突出的現(xiàn)象。也就是指那些最能體現(xiàn)語句目的、思想感情需要，而在朗讀中需要著意強調(diào)的詞或詞組。 2、作用；強調(diào)和區(qū)別語意。 如：我喝一杯水。 矛頭指向大家伙。,1.語法重音2.邏輯重音3.感情重音,3、重音的種類。,,,⑴

13、語法重音①一般短句里的謂語部分應稍重些。東風來了，春天的腳步近了。 《春》②動賓結構中的賓語。談文學、談哲學、談人生道理等等。 《朋友和其他》舒活筋骨，抖擻抖擻精神。 《春》③定語、狀語、補語比中心詞要稍重些。現(xiàn)在正是枝繁葉茂

14、的時節(jié)。 《小鳥的天堂》在怒吼的大海上高傲地飛翔。 《海燕》樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。 《春》,,④疑問代詞和指示代詞一般要稍重些。 誰能把花生的好處說出來？ 《

15、落花生》 爹完全不知道怎樣表達愛。 《父親的愛》 海鴨也呻吟著，——這些海鴨呀，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把他們嚇壞了。 《海燕》 ⑤列舉事物時并列的詞語要稍重些。 正像黃瓜、大豆和豌豆一樣，西紅柿是一種蔓生的果實。

16、 《美國歷史上的西紅柿案件》 山川、河流、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山，變成了粉妝玉砌的世界

17、 《第一場雪》,,,⑥比喻句中的喻體要稍重些。 看，像牛毛、像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

18、 《春》 ⑦人名、地名的最后一個字，輕聲音節(jié)前面的字音要重些。 巴金、華盛頓、認得、什么,例：,⒈太陽出來了。⒉今天星期天。 ⒊他學唱歌，我學跳舞。 ⒋他去北京了。⒌井岡山的竹子，是革命的竹子。 ⒍油亮的羽毛失去了光澤。 ⒎他飛快地跑著。 ⒏春天是多么美麗啊?、箟耐噶恕?⒑他激動得流下了眼淚。 ⒒他什么都知道了。⒓你到

19、哪里去了？ ⒔誰在喊？⒕這不關你事。 ⒖那是我的書。,（謂語）,（賓語）,（定語）,（狀語）,（補語）,（疑問代詞）,（指示代詞）,重音練習1,,,,⑵邏輯重音（感情重音或語意重音）,作用： 突出強調(diào)語意重點特點： 無固定位置 隨說話環(huán)境而變 由說話人的意愿而定,讀讀下面句子，重音位置的變化對語意的影響：,

20、,,,,我知道你會唱歌。（——不用問別人。）我知道你會唱歌。（——你不要瞞我了。）我知道你會唱歌。（——不是別人。）我知道你會唱歌。（——你怎么說不會？）我知道你會唱歌。（——別的會不會我不知道。）,我又沒有干壞事。（——是別人，不是我。）我又沒有干壞事。（——我干的是正當?shù)氖?，不是壞事。）山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。今天是星期二，不是星期一。 不怕慢，就怕站。她是誰呢？她就是我的二妹——王玲。,

21、邏輯重音的一般作用,突出重點加強語氣,并列,對比,呼應,勝利的歌聲像海洋。我的思想感情的潮水在放縱奔流著。 他的臉白得真嚇死人了。 這事太難辦了。她差一點沒掉下山谷去。我們一定要完成任務。 你不能不去。白楊樹實在是不平凡的。,例,重音練習1,最早出現(xiàn)的啟明星，在這蔚藍的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝。

22、 《海濱仲夏夜》 有時太陽走入云里，它的光線卻仍從云里透射下來，直射到水面上。這時候，人要分辨出何處是水，何處是天，很不容易，因為只能夠看見光亮的一片。 《海上看日出》,最早出現(xiàn)的啟明星，在這蔚藍的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它在

23、那里放射著令人注目的光輝。 《海濱仲夏夜》 有時太陽走入云里，它的光線卻仍從云里透射下來，直射到水面上。這時候，人要分辨出何處是水，何處是天，很不容易，因為只能夠看見光亮的一片。 《海上看日出》,(3).

24、感情重音,你怎么這么糊涂！他只不過用筆寫寫文章，用嘴說說話，而他所寫的，所說的，都無非是一個沒有失掉良心的中國人的話！大家都有一支筆，有一張嘴，有什么理由拿出來講??！有事實拿出來說啊?。勏壬曇艏恿耍?（聞一多《最后一次的講演》）,,,,,,,,4、重音的表達方式,（1）加強音量和氣勢 （2）適當延緩音節(jié)的讀音

25、 （3）變換音色 （4）重音輕讀 （通常表現(xiàn)敬重、激憤、剛強、喜悅、驚慌、狂怒等情感，可用重音重讀；表現(xiàn)慈愛、懷念、溫柔、體貼、纏綿、幸福等情感，可用重音輕讀。當然一切都是相對的，不可分散聽眾的注意力。其更適宜于朗誦。）,,重音練習2,出人意料的是：松樹倒下時，上端猛的撞在附近的一棵大樹上，一下子松樹彎成了一張弓，旋即又反彈回來，重重地壓在巴尼的右腿上?！峨y以想像的抉擇》

26、一會兒，天空出現(xiàn)了一匹馬…忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，后面似乎還跟著好幾條小狗…接著又來了一條大獅子，跟廟門前的大石獅子一模一樣，也是那么大，也是 那樣蹲著。《火燒云》母親潸然淚下：“好玉玉，媽難為你啦……”《愛痕》,出人意料的是：松樹倒下時，上端猛的撞在附近的一棵大樹上，一下子松樹彎成了一張弓，旋即又反彈回來，重重地壓在巴尼的右腿上?！峨y以想像的抉擇》 一會兒，天空出現(xiàn)了一匹馬…忽然又來了一條大狗。那條狗十分

27、兇猛，后面似乎還跟著好幾條小狗…接著又來了一條大獅子，跟廟門前的大石獅子一模一樣，也是那么大，也是 那樣蹲著。《火燒云》母親潸然淚下：“好玉玉，媽難為你啦……”《愛痕》,再次閱讀P4《愛迪生的故事》,,,（三）語氣、語調(diào),句調(diào)是指整個句子的語音高低升降變化。作用：表達不同的語氣和語意。 你好→。（平調(diào)，表示客觀的認可。） 你好↗？（升調(diào)，表示懷疑。） 你好↘！（降調(diào)，表示肯定，贊賞。） 你好↘↗↘?。?/p>

28、曲調(diào)，表示諷刺、挖苦。）,,,語氣的變化是有一定規(guī)律的，可以分為四種：（1）平直調(diào) 表現(xiàn)莊重、嚴肅，用于一般陳述時，語氣大都平直舒緩。①河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟橋，也叫趙州橋→。 （敘述、說明）②你愛怎么干就怎么干吧→。 （冷淡）③這個問題，我再想想→。 （思索、遲疑）④烈士們的英明和業(yè)績將

29、永垂不朽→！ （嚴肅）,,（2） 高升調(diào) 表示號召、鼓動、設問、反問、呼喚，一般用于心情激動時，語氣大都由低到高，句尾語勢上升。①他來了↗？ （疑問）②你不怕丟臉↗？ （反問）③

30、草屋竟然變成了樓房↗！ （驚異）④都別動↗！ （命令）⑤大家趕快行動起來吧↗！ （號召）,,,（3）降抑調(diào) 表示肯定、堅信、贊嘆、祝愿、心情沉重時一般用降抑調(diào)，語氣大

31、都由高到低，句尾語勢漸降。①你說得確實沒錯↘。 （肯定）②東風來了，春天的腳步近了↘。 （堅信）③多可愛的孩子啊↘！ （感嘆）④你就別說了↘！

32、 （請求）⑤可以，你就明天來吧↘。 （允許）⑥白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹↘?。ㄙ澝溃?,,（4）  曲折調(diào) 表示諷刺、懷疑、雙關等語氣。一般是在心情比較特殊的情況下用曲折調(diào)。曲折調(diào)有時先升后降，有時先降再升，呈波浪形。①你好，你比誰都好。 （諷刺、

33、懷疑）②啊？這次我又輸了！ （意外）③楊子榮：催旅長，聯(lián)絡圖一到手，這牡丹江一帶可都是我們的啦！ （雙關）④什么？他來啦？?。繒羞@種事？（意外、驚奇）,,,語調(diào)練習1,彎彎的小橋，是我夢中的橋嗎？30多年過去，我戴著滿頭霜花回到故鄉(xiāng)，第一緊要的就是去看望小橋。 ?。⌒蚰?？小橋躲起來？河中一道長虹，浴著朝霞熠熠閃光。 《家鄉(xiāng)的橋

34、》,,語調(diào)練習2 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了它們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？ 去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，有怎樣的匆匆呢？,,,（四）語速節(jié)奏 語速是口頭語言的快慢變化，它也是使語言富有表現(xiàn)力的一種重要手段。朗讀

35、時如果沒有語速的變化或變化不大，就會影響內(nèi)容的表達和感情的抒發(fā)。 語速是由所要表達的內(nèi)容和感情決定的。,(1)一般說來，凡是在急促、緊張的地方，或在興奮、激動、憤怒、驚慌的情緒下，語速要快一些。,他們的力氣幾乎用盡，石塊就要滾落下來。這時，華盛頓已經(jīng)疾步跑到跟前，用他強勁的臂膀，頂住石塊。這一援助很及時，石塊終于放到了位置上。士兵們轉過身，擁抱華盛頓表示感謝。,1.節(jié)奏的種類:,(2)凡是在莊重、嚴肅、一般性陳述的

36、地方，或在平靜、悲哀、思念的情緒下，語速要稍慢一些。,那年我6歲，離我家僅一箭之遙的小山坡旁，有一個早已被廢棄的采石場，雙親從來不準我去那兒，其實那兒風景十分迷人。 一個夏季的下午，我隨著一群小伙伴偷偷上那去了。就在我們穿越了一條孤寂的小路后，他們卻把我一個人留在原地，然后奔向“更危險的地帶”了。 等他們走后，我驚慌失措地發(fā)現(xiàn)，再也找不到要回家的那條孤寂的小道了。像只無頭的蒼蠅，我到處亂鉆，衣褲上掛滿了

37、芒刺。太陽已經(jīng)落山，而此時此刻，家里一定開始吃晚餐了，雙親正盼著我回家……想著想著，我不由得背靠著一棵樹，傷心地嗚嗚大哭起來……,,2.節(jié)奏的變化:,,(1)欲揚先抑, 欲抑先揚。(2)欲慢先快, 欲快先慢。(2)欲重先輕, 欲輕先重。,,（五）幾種文體的朗讀,,朗讀時要把握文章的基調(diào)，進入作品的情境，體現(xiàn)文章的結構層次。在此基礎之上，還要根據(jù)不同的問題突出問題特點。 朗讀散文應投入真摯、飽滿的思想感情，以情代聲，以

38、聲傳情，聲情并茂。 朗讀小說要注意區(qū)別敘述語言和人物語言以及不同人物語言，突出人物個性，但不要扮演角色。 朗讀議論文要注意邏輯關系的嚴謹，態(tài)度明朗，情感飽滿，語氣堅定有力。,,,（六）吐字發(fā)聲技巧 1.運用正確的呼吸方法——胸腹聯(lián)合呼吸。（要領略）,,②吐字清晰、歸音到家、字正腔園。漢字單字吐字發(fā)聲過程呈棗核兒的講解,頭,腹,尾,,,八、怎樣準備朗讀,（一）對規(guī)定朗讀篇目的準備

39、 1. 分析 2. 熟讀 3. 對照（二）對臨場朗讀篇目的準備 1. 綜觀文章　 2. 解決難點 3. 快速閱讀,1990年畢業(yè)于首都師范大學英美文學系，畢業(yè)后教英語并擔任班主任；1994年至2000年就職于諾基亞，三年時間由HR助理做到北方區(qū)人力資源經(jīng)理，后進入諾基亞學院擔任非技術課課程經(jīng)理。,2002年至2003年任金蝶北方區(qū)人力資源總監(jiān)。現(xiàn)為專業(yè)培訓顧問及管理咨詢顧問。榮譽

40、：新浪網(wǎng)評選“十大實戰(zhàn)派講師”之一；亞太人力資源管理網(wǎng) 評選 “中國杰出十大培訓師”之一。,2008年上半年，袁騰飛的講課視頻被傳到網(wǎng)上，并被譽為“史上最牛歷史老師”。多家媒體爭相刊發(fā)有關袁騰飛的新聞報道。,2008年8月，走入《百家講壇》。2009年8月，出版《歷史是個什么玩意兒》。2010年11月15日，第五屆《中國作家富豪榜》重磅發(fā)布，袁騰飛以200萬元的版稅收入，榮登作家富豪榜第21名，引發(fā)廣泛關注。,1986年畢業(yè)于北京師范學

41、院歷史系，后在昌平教書，2001年在北師大二附中歷史老師招聘中脫穎而出，并成為教研組主任。后在《百家講壇》主講《正說和珅》等56講；在《文化中國》主講《〈孝莊秘史〉大揭秘》等105講。,紀連海在《百家講壇》中的每一次開講都引起極大關注，他的“和珅十講”以平均收視率0.69%榮登《百家講壇》開播以來的收視率冠軍至今無人超越。,他不喜歡搞一言堂式的死板教學，而是讓學生都能跟著一起互動起來，在一片歡歌笑語中學到知識，更增長見識。與很多教師對所

42、謂的“差生”不屑一顧截然相反，他對他們反而格外“照顧”。,他經(jīng)常說一句讓很多教師聽著刺耳的尖刻之語：沒有弱智的學生，只有無能的老師！他的同事盡量避開與他在同一時間上課。因為，如若同一時間，則他上課時門庭若市、熙熙攘攘，而同事那里是煢煢孑立、形影相吊”……,目錄,,,,,過渡頁,,,,,講師的角色概述,成人的學習特點,授課過程及技巧,異常情況的處理,（一）擔任講師的好處（二）講師的素質要求（三）講師的角色定位（四）優(yōu)秀講師的技術

43、指標細分,培訓的受益者首先是講師自己?！皩W的過程會很開心，但是只有在教的時候，你才能學會！“好為人師的最大收獲是總算把自己給講明白了”“講不清楚恰恰說明你沒有學到家！”,可以鍛煉自己的邏輯思維、語言表達、臨場發(fā)揮及應變能力、影響力、說服力與激勵能力并增強自信心等。這些能力的提升讓講師個人的職業(yè)發(fā)展如虎添翼。,有觀點說，“講師是組織中領導者和領袖的發(fā)源地?！比缟鲜鏊f的“影響力、說服力與激勵能力”，便是領導力的直接體現(xiàn)。據(jù)說：北京我愛我家

44、曾經(jīng)規(guī)定授課課時不夠的就不能當區(qū)域經(jīng)理。,特別是通過與他人的互動交流，讓自己的知識體系更加系統(tǒng)?！拔迥暌粋€學者，十年一個專家！”,為企業(yè)降低培訓成本，為自己提高收入（課酬）。,,擔任講師的好處,1,為什么很多人愿花錢去聽余世維、曾仕強的課，他們哪些地方吸引了我們？表達、儀態(tài)、邏輯、知識面？本人對講師的素質要求概述如下：,,2,講師的素質要求,出色的能力和業(yè)績，擅長某一個或幾個領域，并有自己的獨特見解；好為人師，愿意分享；邏輯思維縝密

45、，敏感細膩善于分析；表達能力佳，富有影響力、說服力和幽默感；為人師表、有耐心、有親和力、有包容心，認真、坦誠、精力充沛；課程開發(fā)、PPT制作及講師授課技能。,,余世維,,曾仕強,,講師的角色定位,3,隨著時代的發(fā)展，作為一名講師，已不完全是“知識、經(jīng)驗”的代表，而更多的是作為學員學習的“引導和溝通”橋梁。,可以說，講師是課堂的“組織者”，不是“教授者”；如今講師的責任從本質上發(fā)生了變化，其責任是去營造和諧的學習氛圍，誘使學員去掌握

46、更多的知識和技能。,在傳統(tǒng)觀念中，講師代表了知識與權威，因此，培訓所采用的授課形式也局限于“講授”，這使得培訓不能很好的達到互動性，自然課堂的氣氛令學員感到沉悶。,可以說，一個真正偉大的教育工作者，不會試圖把學員帶進他個人知識的殿堂，而會將他們引到心靈的門口，提高自發(fā)學習的興趣！——“授人以魚，不如授人以漁”。,教育不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程，而應當是依循生命本真的大愛。教育大師葉圣陶先生說：“講師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導”。

47、,,合理定位,不合理定位,激勵者（激發(fā)他人的熱情）傳授者（傳授知識）參謀者（提供方法與建議）教練（協(xié)助解決疑難）伙伴（學員的真正朋友）調(diào)停者（控制局面）,只講一次課，以后就不講了把我該講的內(nèi)容講完就行了有用的東西都寫在幻燈片上了，只要照著讀一遍就行了我只負責講課，其它的我管不了培訓就是走形式而已,,4,優(yōu)秀講師的技術指標細分,,4,優(yōu)秀講師的技術指標細分,過渡頁,,,,,講師的角色概述,成人的學習特點,授課過程及

48、技巧,異常情況的處理,（一）成人的學習特點概述（二）成人喜歡的課堂氣氛（三）成人不喜歡的講師言行,,,成人的學習特點概述,1,單擊此處添加標題,必須知道為什么學才愿意學（學以致用）；想要即學即用，速成（時間緊迫）；成人學員有不同的背景，從自身的經(jīng)驗出發(fā)，總是喜歡把正在學的知識與他們已經(jīng)知道的聯(lián)系起來；獨立思考，獨立的見解（個性獨立）；喜歡接受一個有親和力、既知識淵博、又使人愉快的培訓師，且必須在氣氛、環(huán)境適宜的場合才愿意學；

49、,,,成人的學習特點概述,1,單擊此處添加標題,成人喜歡通過實踐來學習，他們希望參與其中，喜歡討論與互動（期待尊重與賞識）。成人學習應該是思想交流與碰撞的一種行為：故在成人的學習當中我們非常強調(diào)積極參與，不怕出丑，因為我們對成人交流的觀點是：不同的人站在不同的角度看同一個問題可能會有不同的結果，所以在成人的教學中往往沒有絕對的對與絕對的錯之分。,,,成人的學習特點概述,1,小知識,成人的學習能力并不是隨著年齡的增長而明顯下降，在某些方面

50、還具有優(yōu)勢。,現(xiàn)代成人學習理論認為：成人的學習能力在30歲時達到頂峰，30歲到50歲之間是平穩(wěn)的高峰期，50歲以后才開始下降；不少專家估計，成人大腦未曾利用的潛力竟高達90% 。,,2,成人喜歡的課堂氣氛,學員受到講師的尊重；學員自己的經(jīng)驗被講師認為相當有價值；學員的意見被講師肯定、采納、尊重；學員的問題講師很認真地面對、處理。,,成人不喜歡的講師言行,3,倚老賣老，自以為是；過度自我吹捧以及虛偽的談吐；過度討好學員或當場斥責

51、學員；好與學員爭辯；時間管理不佳；準備不足，態(tài)度蒙混；過度談與課程無關的話題。,所以，面對一班成年學習者，培訓導師的任務即不是“教”別人學，也不是“迫使”學員學習，而是為他們的學習“創(chuàng)造條件”，他/她的滿腹經(jīng)綸即不是用來炫耀的，也不是為了控制“課堂紀律”的，更非“鎮(zhèn)壓”學員的武器，而是用以幫助學員學習，促進每一個人在他的個人發(fā)展道路上都能進步。,過渡頁,,,,,講師的角色概述,成人的學習特點,授課過程及技巧,異常情況的處理,（

52、一）備－調(diào)整狀態(tài)，準備登臺（二）啟－互動開場，引起興趣（三）承－承上啟下，交代結構（四）展－進入正題，展開培訓（五）合－回顧總結，強調(diào)重點,對于講師的授課技巧，我們按照講授的開展過程來進行逐一講解，我們在此先對成功培訓過程的特點概述如下：,,穩(wěn)定情緒增強信心,01,,02,,03,,備－調(diào)整狀態(tài)，準備登臺,1,端正態(tài)度醞釀激情,審視儀表教具準備,有自信才能把培訓課講好，信心的增加需要不斷提高自己的專業(yè)技能以及授課能力。講師站在

53、講臺上，如果連學員的目光都不敢看，那么他絕對沒有信心把課程上好。,英國的心理學者哈德菲爾德說：“人在自信的情況下，可以把自己的能力發(fā)揮到500%以上；相對于沒有自信且自卑的人，只能發(fā)揮出自己能力的30%?！?【經(jīng)驗之談】我覺得要授好一門課，其實最最重要的是要對授課內(nèi)容本身作充分的準備，這其中就包含對授課內(nèi)容的深度挖掘，反復提煉，爛熟于胸，只有這樣才能脫口成章，娓娓道來！所謂成竹在胸，自然從容不迫，有如神助。,,態(tài)度端正方能保證做好培訓,

54、,謙虛、自信,耐心、激情,禮貌、誠懇,培訓中要激情四射才能感染學員,,語言有感染力,語調(diào)清澈高昂,目光熱情充滿期待,肢體語言鏗鏘有力,培訓師要Hold住全場，首先要盡量穿正裝，如果不穿正裝也No Problem，穿中山裝或唐裝也可以，總之要“為人師表”。,一般男士傳統(tǒng)著裝為西裝，而女士則身著莊重、色澤不太艷麗的款式，如套裙等；女士不宜穿鞋跟過高的高跟鞋，這樣可以避免疲勞；女士飾物精致，不宜多而過分；女士淡妝，根據(jù)個人喜好，可適度使

55、用香水。,教具對講師的教學表達起到非常重要的輔助作用，因此，要提前做好教具準備。,主要的教具有：電腦、投影儀、白板筆、教棒、激光筆、麥克風等。,,2,啟－互動開場，引起興趣,1,開場白需要達到的目的,開場（破冰）的實用技巧,2,應避免的開頭語,3,良好的開端就成功了一半。開場白對于一堂培訓非常重要，所謂“行家一出手，就知有沒有”。開場白可以說決定了整個培訓的成敗，就如同唱歌一樣，最開始起的調(diào)決定后面的整個發(fā)音。如果開場白沒有做好，后面需

56、要花很多精力才能調(diào)整，這對與講師自己的狀態(tài)也是一樣。所以培訓師會非常重視開場白。開場白需要達到的目的是：,吸引學員將注意力集中在講師的身上；勾起學員對講授內(nèi)容的興趣；調(diào)動學員聽課的積極性；對整個培訓內(nèi)容作一個概述，簡略介紹要點。,開場前，我們首先要對全體學員問好，如果是外訓或者是針對新員工的培訓，還要先進行自我介紹。主要的開場技巧概述如下：,會講道理的人永遠打不過會講故事的人。因為大眾只喜歡故事。講故事是一個社會傳遞共有的價值觀和

57、理想的最古老的方式之一。在文字出現(xiàn)以前，講故事是傳遞生活中重要經(jīng)驗、教訓的方式。我們知道在教育兒童的時候它們有多么重要，但是，有時，我們忘記了對于成人來說，它們也很重要。,關于講故事,,,,,,,,,講故事的要點,典型,真實,具體,理念,引導,選取典型素材，比如最能體現(xiàn)公司理念。,真實不添油加醋，方可使聽眾共鳴。,講述過程具體而明確，何時何人何事。,收尾強調(diào)故事所引發(fā)的核心理念。,最后激發(fā)正能量，引導正向行動。,,尋求贊美：“大家知道

58、我是誰嗎？”（反之，態(tài)度上要誠懇謙虛，以期能通過培訓達到教學相長、共同進步。）自我中心的表現(xiàn)：“為了能配合你們的需求，上司認為我是最佳人選?！睍r間把握的不恰當（11：30分說早上好）負面的開頭：“我將不會耽誤大家很多時間…”說得太長、太多。,應避免的開頭語,,,3,承-承上啟下，交代結構,開場之后，務必要先對課程的整體框架概述一下，并交代前后邏輯關系，介紹單元內(nèi)容要點，強調(diào)課程目標，讓學員對課程內(nèi)容有一個提綱挈領的認知。這是講師

59、邏輯思維能力的重要體現(xiàn)！,,展－進入正題，展開培訓,4,因此，培訓講師的講課過程，絕不是一個人在唱獨角戲，而是要與學員進行適當?shù)幕?，讓學員參與討論、論證與觀點的提出當中，即激發(fā)了學員的學習熱情，也使得學員的理解和記憶更為深刻。,成功的授課是以聽眾為中心，而不是以講師為中心。以往的那種采用灌輸式的、不注重引導興趣和激發(fā)意愿的培訓是非常不受歡迎的；一個真正偉大的教育工作者，不會試圖把學員帶進他個人知識的殿堂，而會將他們引到心靈的門口，提高

60、自發(fā)學習的興趣！,1）提問技巧,通過提問，引發(fā)學員的討論和思考，可以使沉默的人發(fā)言，啟發(fā)學員的思維，了解學員的知識掌握程度，帶動學員的經(jīng)驗分享，促進課題的互動氣氛。,有時候，不是學員不能“解決”這個問題，而是他們從來沒有“意識”到這個問題，更沒有“思考”過這個問題！講師不一定非要給出一個答案。有時候，提出一個有價值的問題，也許比給出一個有價值的答案，更有價值！講師不要獨享解決問題的快感，而要和學員分享，或把這種快樂毫無保留的給予學員

61、，自己站在不遠處，為他們鼓掌！,1）提問技巧,因此，培訓開始前，講師可在講課計劃中寫下可能提問的問題，并注意問題必須簡短和容易理解、必須只包含一個主題，且應聯(lián)系學習要點。,提問技巧,,使用開放式的問題讓回答者更詳細的陳述所要表達的內(nèi)容,1,使用封閉式的問題來獲得肯定（你同意么？）,2,決不要問那些可能使學員尷尬的問題,3,決不為了炫耀、刁難而提問,4,對有經(jīng)驗的學員可提問更難的問題,5,2）聆聽技巧,在人類所有的行為中，巧妙的聆聽態(tài)度，

62、最能夠使別人覺得受到重視及肯定自己的價值。然而，這也是最容易被忽視的一點。,3）點評技巧,4）回答技巧,對于成人學員而言，很善于獨立思考，當面對成人學員的提問，我們更是要認真、謹慎的對待。處理問題的選擇方案有：,直接回答，如果答不出，也需直言不諱。（如“我不知道答案，但我可以為你找到…”，“確實沒有對與錯的答案，不過，我個人認為…”）將問題還給提問者：您會怎么做？將問題交給有關專長的人去回答：“小王，去年你也碰到過這種情況，那時你是

63、怎么處理的?！毖埓蠹耀I計獻策；推遲解答：對于個別或難以回答的問題，“我需要認真思考一下，稍后我們再探討好么？”,表達見解的能力幾乎和見解本身一樣重要。教學語言是講師與學員之間交流的橋梁。講師在培訓教學中要完成傳道、授業(yè)、解惑的任務，就離不開教學語言這個有力的手段。,1）語言表達,聲情并茂,抑揚頓挫富于感情,有激情,堅定自信詳略有別,確認學員聽懂講師所講的內(nèi)容,快慢得當適度停頓,邏輯及清晰的結構比激情演講重要,思路清晰、綱舉目

64、張、過渡自然、言之有理,避免口頭禪、含糊吞音、拖腔,聲音宏亮吐字清晰,2）身體語言,身體語言表達的四個方面：,,面部表情——自然真誠，面帶微笑,,樹立講師的親和力，其實非常簡單。首先，你會不會微笑，其次你會不會幽默，再次你懂不懂贊美。我想很多人不會微笑，或者說有些人天生一幅苦瓜臉說好聽一點那就是道貌岸然，不茍言笑。,微笑與說話的內(nèi)容相配合，勿表情呆滯；真心微笑（皮笑+肉笑+眼笑，不是假笑）；授課前，可做個臉部體操。,“但見蹙蛾眉，

65、不知心恨誰”——其實，這類人并不完全是孤芳自賞，清高自傲，或者是潛意識里存在著一種社交恐懼癥，自我防護特強吧。,今天，您微笑了嗎？,目光交流——自信友好，照顧全場,,“眉目傳情”、“暗送秋波”被譽為戀人間最美妙的情感交流。眼睛是心靈的窗戶，目光的巧妙接觸，所對于溝通的作用是異常巨大的。,上場時的眼神要求：橫掃一片；講述時：目光停留在每個聽眾身上3-5秒鐘；照顧到所有的人，注意前方兩側之學員；眼神流露自信，并充滿對員工的激勵。,對于

66、優(yōu)秀的講師而言，與臺下學員的交流，除了語言之外，很重要的一項能力便是目光交流，給學員以被關注的感覺，學員不易走神及打瞌睡。,動作手勢——自然大方、運用得當,,手勢可以傳達禮貌、信念、程度等信息，在培訓中，手勢的運用非常重要。注意要多用手掌少用手指，避免兩手插在口袋或擺在后面的姿勢。,“仰”，掌心向上——請或無可奈何；“立”，掌直立——表同意、提出疑問；“指”，掌心向左——指方向或對象；“搖”——表示否定、拒絕；“壓”——表“請安

67、靜”，“就這樣決定了”；“雙拳上舉”——躍躍欲試；“雙手下垂且掌心向外攤開”——無可奈何；“搓手且雙手朝下”——局促不安。,位置移動——合理適度，活躍氣氛,,三尺講臺，無限天地，講師在授課過程中，千萬不要單純的坐著，那是外行的表現(xiàn)；也不可以象木樁一樣的豎著，那是更外行的表現(xiàn)。講師在授課過程中，左右走動或者深入學員當中，可以起到與學員接近，提醒問題學員的作用。,思考的過程中用踱步，接近的過程中用慢步；在開放的空間適當移動，配合眼神

68、進行；有效地貼近學員，勿背對學員；忌上竄下跳，這樣都會破壞課堂的氣氛。,易于啟發(fā)思考、引導討論、加深理解的論述方式是：先案例→再講解→后總結。論述的過程中，注意以下技巧：,論,述,技,巧,類比,例證,條理,引證,用比喻、擬人等來說明,給予事實或例子來證明你的觀點，勝過千言萬語,采用“第一、第二、第三……，”這種敘述方式,引用數(shù)據(jù)、圖表或權威的話來證明,參考：亞里士多德演講五要素/步驟,,良好學習效果的先決條件是輕松與喜悅。一場培訓會