2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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1、1以識字寫字為重點的低段閱讀教學模式開頭語本學期來,我們學校低年級語文組開展了“以識字寫字為重點的低段閱讀教學模式”研究。在研究中,我們準確把握低段識字寫字目標,將集中識字與隨文識字如何相結(jié)合為研究重點,正確處理好識字寫字與閱讀理解的關(guān)系。研究中有一些收獲,取得了階段性的成績。在此向各位匯報,求拋磚引玉之效。一、教學目標課標中對識字寫字的要求:第一學段要求學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望,初步感知漢字的形體美。根據(jù)課標要求,對照低段教

2、學實際中的一些問題,我們認為在低段要準確把握以下幾點識字要求:(1)要求認的字,與以前所理解的識字,要求有所不同?!岸嗾J少寫”是為了擴大初入學兒童的認字量,提早進入漢字閱讀階段。所以,在字形的指導上要從整體出發(fā),主要是通過各種形式,反復見面,并通過大量閱讀來復習和鞏固識字。教師不要對認字提出過高的要求,既不要求書寫,也不要求對漢字的結(jié)構(gòu)做過細的分析。(2)承認學生間的差異,不要過分追求堂堂清、課課清、個個清。一篇課文十幾個生字,不一定要

3、全部過關(guān)后再學下一篇。要認識到,漢字學習是一個反復的、長期的過程,教師要創(chuàng)造多種途徑、多種方式,增加學生與漢字見面的機會,加強漢字的復現(xiàn)和鞏固,相信所有學生最終(即一本教材學完后)都會成功地完成識字任務。(3)會寫字的學習要求是,會讀、會寫、知道意思、會運用。會寫字是之前學生都會認的,所以課堂教學重點是指導寫字。二、教學策略語文課標關(guān)于識字教學的建議是:(1)識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是12年級的教學重點;(重點)(2)識字與寫字的要

4、求應該不同,12年級要多認少寫。(要求)(3)識字教學要將兒童熟悉的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法;力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。(策略)根據(jù)課標關(guān)于識字寫字教學的建議,遵循識字寫字三結(jié)合的原則:識字與語言環(huán)境結(jié)合、識字與生活結(jié)合、識字與寫字結(jié)合。我們可以采取如下教學策3如:(1)標一標:標劃出課文一共有幾個自然段;(2)劃一劃:將“會認字”在課文中圈畫出來并連詞認

5、讀;(3)讀一讀:多讀幾遍課文,將課文讀正確。3、檢查初讀情況,集中識字。出示生詞,集中認讀一兩遍,正音,初步感知字形。可以選擇一兩個典型字,提示識字方法,但不必對字形作繁瑣的分析。(二)再讀“再讀”環(huán)節(jié)要求學生在語境中鞏固生字詞語,并把句子讀通,把課文讀順。隨文識字時,要因文而異,根據(jù)生字詞分布特點和課文特點(不同體裁、不同結(jié)構(gòu))選擇最優(yōu)化的隨文識字方式和教學策略。明如下:1、生字集中、生僻詞比較多的課文:如:《北京亮起來了》(二年級

6、下冊)這篇課文生僻詞比較多、詞匯量大、學習時有閱讀障礙。根據(jù)課后“讀讀記記”的提示分析發(fā)現(xiàn),這些生字主要集中在課文的四字詞語中。因此,教學時我們可以先進行學詞認字,在詞的環(huán)境中鞏固生字,讀通詞語;再送回句段中讀詞讀文?!镀咸褱稀罚ǘ昙壪聝裕哼@一課共有11個生字,分析分析,其中5個生字集中在第一自然(“溝、疆、魯、番、密”),因此,在隨文識字時我們就反復地讀這些句段,學生在讀句段的時候加深理解。2、并列式結(jié)構(gòu)的課文:《日月潭》(二年級

7、下冊):這是一篇寫景的文章,共五個自然段,每一段都短小、凝練、富有美感;課文生字也不多,很適合于在句段的反復朗讀中鞏固學習。比如句子:“中午,太陽高照,真?zhèn)€日月潭的美景和周圍的建筑,都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細雨,日月潭好像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。”如果將生字“筑、晰、朦、朧”等單獨拿出來學習有難度,但放到句子中朗讀就降低了學習難度。通過反復朗讀與生字見面,達到學習理解的效果。3、兒歌體裁的課文:《比尾巴》

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