2015年秋季高二作文指導(dǎo)

1、2015—2016學年秋高二年級作文指導(dǎo)學年秋高二年級作文指導(dǎo)實用，因為專業(yè)、用心實用，因為專業(yè)、用心第1頁共12頁表達交流（一）解讀時間學習橫向展開議論【專題指導(dǎo)】世界上最快而又最慢、最長而又最短、最平凡而又最珍貴、最易被忽視而又最令人后悔的東西就是時間。時間的腳步是無聲的。冬去春來，天回地轉(zhuǎn)，稍不留意，歲月就會從你身邊悄悄溜走。它不會給延誤時間的人以任何寬恕，也不因任何人的苦苦哀求而偶一回顧。它能使紅花萎謝，綠葉凋零；會讓紅顏變成白

2、發(fā)，讓童稚變?yōu)槔闲?。青春的腳步如行云流水，青春的歲月容不得半點浪費。莫要為昨天嘆息，當你為虛擲年華而嘆息的時候，年華又在嘆息中虛擲。珍惜時間，請從眼前開始，從今天開始。這一單元作文，在內(nèi)容上我們來解讀時間，以期對時間有更全面、更深入的了解，以便更科學有效地利用時間；在寫法上我們側(cè)重訓(xùn)練議論文結(jié)構(gòu)的橫向展開。議論文中的橫向展開是一種平行并列的論證結(jié)構(gòu)，之所以稱“橫向”，是因為各分論點之間是在一個平面上的平行并列關(guān)系，而非逐漸深入的縱向關(guān)系

3、。各分論點之間平行互補，對中心論點進行多渠道論證。橫向展開議論的關(guān)鍵是提取分論點，那么，如何提取分論點呢？主要方法有：1、概念分析法、概念分析法——即從即從“是什么是什么”的角度展開。的角度展開?！笆鞘裁础本褪翘岢鰡栴}，主要是闡述論述對象的概念、內(nèi)涵、特點、性質(zhì)等方面的內(nèi)容。比如，以“解讀時間”為論述對象，我們從“是什么”的角度就可以分解出三個分論點：①時間是人人享有的金色陽光；②時間是一去不返的離弦之箭；③時間是萬金不易的神秘寶藏。以

4、上三個分論點分別闡釋了時間的公平、易逝、寶貴的特點。2、因果分析法、因果分析法——即從即從“為什么為什么”的角度展開。的角度展開?！盀槭裁础本褪欠治鰡栴}，把中心論點作為結(jié)論去追溯這個結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因，主要是回答原因和目的方面的問題。比如，以“珍惜時間”為論述對象，我們從“為什么”的角度就可以分解出三個分論點：①珍惜時間，青春無悔；②珍惜時間，延長生命；③珍惜時間，創(chuàng)造輝煌。以上三個分論點分別闡釋了珍惜時間的目的。3、條件分析法、條件

5、分析法——即從即從“怎么辦怎么辦”的角度展開。的角度展開?！霸趺崔k”主要是追尋解決問題或達到目標的方法和途徑，分論點之間既具有獨立性，又具有相關(guān)性。比如，以“珍惜時間”為論述對象，我們從“怎么辦”的角度就可以分解出三個分論點：①珍惜時間，請減少娛樂，勤奮工作；②珍惜時間，請充滿興趣，減少分心；③珍惜時間，請今日事，今日畢。以上三個分論點分別闡釋了珍惜時間的方法。4、綜合分析法、綜合分析法——即從多角度展開。即從多角度展開。以上三個角度的

6、論述，切入口較小，而“多角度”具有一定的綜合性和開放性，但分論點仍需在同一層面，且體現(xiàn)并列關(guān)系。比如蔣子龍的《時間》一文，作者以“人生的全部學問就在于和時間打交道”為中心展開論述，談到了如時間的價值、人對時間的感知、人對時間的態(tài)度、時間的公正性與品格等方面的問題；論述全面，橫向展開，結(jié)構(gòu)嚴謹。最后，擬寫分論點時要做到：扣得住、分得開、排得順。①“扣得住”就是幾個分論點應(yīng)該按同一標準（同一角度）回答同一問題。②“分得開”就是分論點之間界限

7、清楚，不互相交叉重疊，互不包容。③“排得順”就是分論點的排列的先后順序要合乎邏輯，合乎情理。【文題點撥】文題一：鐘表用同樣的刻度計量著時間，但人們在不同時刻對時間長度的感覺是不一樣的，似乎是人們的行為在改變著時間，你有這種感覺嗎？請以“鐘表之外的時間”為話題，寫一篇文章。點撥：“鐘表之外的時間”指的是人們主觀感受上的時間，即心理時間。由于人們不同時刻經(jīng)歷的事情不一樣，對時間長度的感覺也不一樣。針對這一點，我們可以提出許多問題，如為什么對

8、時間會有感受上的差2015—2016學年秋高二年級作文指導(dǎo)學年秋高二年級作文指導(dǎo)實用，因為專業(yè)、用心實用，因為專業(yè)、用心第3頁共12頁利用一切時間的“邊角廢料”，會上、飛機上、火車上、汽車上，甚至自行車上，特別在步行時，腦海中思考不停。他恨不得每天有48小時，不敢放松一分一秒，不然就感到十分痛苦，好像犯了什么罪似的。3、美國的大發(fā)明家愛迪生一生忘我工作，成了有2000多項發(fā)明的發(fā)明大王。他在79歲生日時自豪地宣布：“按常人的工作量計算，

9、我已經(jīng)135歲了?！?、英國科學家法拉第中年以后，為了節(jié)省時間，把整個身心都用在科學創(chuàng)造上，他拒絕參加一切與科學無關(guān)的活動，甚至辭去皇家學院主席的職務(wù)。5、居里夫人為了使來訪者不拖延拜訪的時間，會客室里從來不放坐椅。6、76歲的愛因斯坦病倒了，有位老朋友問他想要什么東西，他說，我只希望還有若干小時的時間，讓我把一些稿子整理好。7、加拿大醫(yī)學教育家奧斯勒對人類最大的貢獻，就是成功地研究了第三種血細胞。他為了從繁忙的工作中擠出時間讀書，規(guī)定

10、自己在睡覺之前必須讀15分鐘的書。不管忙碌到多晚。這個習慣他整整堅持了半個世紀，共讀了1000多本書，取得了令人矚目的成就。8、作為聞名于世的學府，哈佛大學培養(yǎng)了許多名人，他們中有33位諾貝爾獎獲得者、7位美國總統(tǒng)以及各行各業(yè)的職業(yè)精英。究竟是什么使哈佛成為精英的搖籃？哈佛學子接受了什么樣的精神和理念？這些問題吸引著成千上萬的人去探知其中的答案。哈佛圖書館墻上的20條訓(xùn)言似乎已經(jīng)給出了答案，這些訓(xùn)言的精髓就是珍惜時間，把握時間?！炯炎饕?/p>

11、路】快與慢快與慢黎元古語云“欲速則不達”，兵家言“兵貴神速”?？炫c慢，孰是孰非，應(yīng)作辯證的考量。慢有慢的長處，慢工出細活，慢工出巧匠，講究的是精致；只有慢，才能生產(chǎn)出經(jīng)得起檢驗的高品質(zhì)產(chǎn)品。快有快的優(yōu)點，快刀斬亂麻，快馬加鞭，追求的是效率；只有快，才能節(jié)約時間，才能取得更多的成果。但是，快與慢，又各有其短。老牛拉破車，龜步遲遲，這樣的“慢”實在有?！皶r間就是效率，時間就是生命”的準則；囫圇吞棗，貪多嚼不爛，這樣的“快”卻也遺患無窮。當快

12、則快，當慢則慢，全在于客觀與主觀的具體需要。當快則快，快是為了效益的提高。只有反應(yīng)敏捷、決策果斷、處事迅速，才能搶占先機，獲得成功女神的親睞。大到國家建設(shè)，只有快，才能提高效率，才能加速發(fā)展，如改革開放初期廣為人知的“深圳速度”，“三天一層樓”，只短短幾年間，一個落后的邊陲小鎮(zhèn)，就搖身一變而成為引領(lǐng)中國改革開放方向的經(jīng)濟特區(qū)；小至一場戰(zhàn)斗，只有搶占先機，才能克敵制勝，如紅軍長征途中飛奪瀘定橋，日馳200里，讓對方失去先機，而使我方得以金

13、蟬脫殼，突出重圍，走向勝利?？靹t勝，慢則敗。日新月異的知識經(jīng)濟時代，為了取得更好的效益，我們應(yīng)該發(fā)揚“更高、更快、更強”的奧運精神，在確保質(zhì)量的前提下，追求速度的提升。當慢則慢，慢是為了質(zhì)量的保證。托德雷克斯說：“緩慢就是穩(wěn)妥?！迸喔f：“真正迅速的人，并非事情僅僅做得快，而是做得成功而有效的人。”理智地“比慢”，是為了萬無一失、馬到成功；盲目地求快，則易拔苗助長、適得其反。因此，很多時候，強調(diào)急事慢行的態(tài)度，一絲不茍的精神，反復(fù)調(diào)查、

14、深入論證的科學方法，都是至關(guān)重要的。不久前，杭州地鐵工地塌陷事故，就是個別領(lǐng)導(dǎo)急功近利，貪圖進度之快而疏忽了科學論證和安全隱患而釀成的。若非為趕工程、超進度，或許施工方會有較多時間去考慮質(zhì)量問題和安全監(jiān)管，而非近乎麻木地放縱事故隱患的存在；如果能讓施工節(jié)拍慢一些，抽出必要的時間對施工人員進行安全知識防范教育，掌握一些應(yīng)急措施，是完全有可能將事故損害降至最低的。由此可見，違背客觀發(fā)展規(guī)律，盲目攀比，一窩蜂地大趕快上，必將犯下嚴重錯誤，甚至

15、出現(xiàn)重大人命事故。俗話說：“尺有所短，寸有所長?！笨炫c慢，各有其優(yōu)劣。辯證地看待快與慢，正確地處理快與慢的關(guān)系，靈活地調(diào)控快與慢的節(jié)奏，關(guān)乎成敗，關(guān)乎大局，是踐行科學發(fā)展觀，實現(xiàn)中國夢的體現(xiàn)。［點評］本文橫向展開議論。引論部分提出“快與慢，孰是孰非，應(yīng)作辯證的考量”這一中心論點。本論部分分設(shè)兩個分論點：“當快則快，快是為了效益的提高”，論述只有快才能搶占先機的道理，同時強調(diào)要確保質(zhì)量；“當慢則慢，慢是為了質(zhì)量的保證”，論述盲目求快的惡果