人教版《高中思想政治 必修1 經濟生活》教案 說課稿3、4單元

1、第三單元第三單元收入和分配收入和分配第七課第七課個人收入的分配個人收入的分配按勞分配為主體按勞分配為主體多種分配方式并存多種分配方式并存教案一教案一★新課標要求新課標要求（一）知識目標（一）知識目標1、識記按勞分配、按生產要素分配的含義。2、理解現(xiàn)階段實行按勞分配的客觀必然性；堅持按勞分配原則的意義；確立按生產要素分配的意義。3、聯(lián)系經濟生活中的實際，初步認識我國目前存在的多種分配方式，并確認按生產要素分配的必要性和必然性。（二）能力目

2、標（二）能力目標培養(yǎng)學生全面系統(tǒng)地看問題，正確認識現(xiàn)實生活中的收入分配差距，提高綜合分析問題的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標（三）情感、態(tài)度與價值觀目標通過本框學習，使學生感受到我國現(xiàn)階段的收入分配制度有利于充分調動各方面的積極性和創(chuàng)造性，有利于促進社會財富的增加和社會生產的發(fā)展。★教學過程教學過程（一）導入新課（一）導入新課教師活動：引導學生閱讀教材62頁“南嶺村”的例子，提出問題：這個村子是怎樣分配個人收入的，引發(fā)興趣，導入新課

3、。學生活動：通過教師引導與討論，得出結論——按勞分配，導入新課。（二）進行新課（二）進行新課一、按勞分配為主體多種分配方式并存1、按勞分配為主體教師活動：請同學們閱讀教材62－63頁內容，說明什么是按勞分配？我國為什么實行按勞分配？它在我國的分配制度中處于什么地位？學生活動：積極思考、討論，發(fā)表見解，回答問題（1）按勞分配的基本內容和要求在公有制經濟中，在對社會總產品作了各項必要扣除之后，以勞動者向社會提供的勞動（包括勞動數(shù)量和質量）為

4、尺度分配個人消費品，多勞多得。少勞少得。教師點撥：在公有制經濟中個人消費品的分配必須而且只能是按勞分配，同時這種勞動是社會勞動。教師活動：我國在公有制經濟中為什么實行按勞分配？（2）堅持按勞分配的必然性（1）多種分配方式并存的客觀必然性教師活動：為什么我國所有制結構和我國的分配制度有相同的地方？都以某某為主，多種并存？我國的基本經濟制度和分配制度有什么內在聯(lián)系？學生活動：分小組討論，推薦代表發(fā)言，教師總結這種分配方式與我國現(xiàn)階段生產力的

5、發(fā)展水平相適應。根據(jù)生產關系一定要適應生產力發(fā)展的規(guī)律，生產力的發(fā)展狀況決定分配方式。我國現(xiàn)階段生產力總體水平低、發(fā)展不平衡和多層次的狀況，不可能實行單一的分配方式，必然存在多種分配方式。這種分配方式也是由我國以公有制為主體、多種所有制經濟并存的所有制結構決定的。公有制是主體，在公有制經濟中只能實行按勞分配。但在其他多種非公有制經濟中，就不能按勞分配，而只能采取其他非按勞分配方式。這種分配方式也是市場經濟的內在要求。只有這樣才能調動各方

6、面的積極性。（2）多種分配方式的主要形式按勞分配為主體按勞分配為主體多種分配方式并存多種分配方式并存教案二教案二一、教學目標一、教學目標1、知識方、知識方面：能識記按勞分配的基本含義、按生產要素分配的基本含義。能理解按勞分配為主體、多種分配方式并存。2、能力方面：（1）聯(lián)系經濟生活中的實際，初步認識我國目前存在的多種分配方式。（2）了解按勞分配的必然性和意義以及按生產要素分配的必要性。（3）培養(yǎng)學生在收集、分析、歸納信息的過程中掌握處理

7、信息、分析信息、獲得知識的能力及與同學、老師探討問題的過程中獲得與人交往的方法。3、情感態(tài)度與價值觀：我國現(xiàn)階段的分配制度適合我國國情，使學生樹立起走建設有中國特色社會主義道路的堅定信念，增強其使命感和責任感。二、教學重點和難點1、重點：以按勞分配為主體、多種分配方式并存，把按勞分配和按生產要素分配結合起來的必然性。2、難點：實行按勞分配的原因和我國現(xiàn)階段的多種分配方式。三、教學過程（一）課前準備1、學生已經預習教材內容，對我國的分配制

8、度以及各種分配方式有初步的了解，并制定了一份關于自己家庭成員的收入方式的調查表格，包括了家庭成員的收入方式有什么特點、分別屬于哪種分配方式、收入方式有什么優(yōu)點等。2、教師利用對學生家庭的調查制作學生家庭成員收入情況數(shù)據(jù)表，與教材內容及學生的問題進行整合，結合國家政策法規(guī)導入新課。（二）情境導入中國共產黨第十七次代表大會指出：我國現(xiàn)階段的分配制度要適應公有制經濟主體、多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度，堅持和完善按勞分配為主體、多種分配