新課程思想政治課教材的創(chuàng)造性使用研究——以高中《思想政治①經(jīng)濟(jì)生活》為例.pdf

1、隨著新課程在全國(guó)的不斷普及，對(duì)新課程相關(guān)的研究也越來越多，或側(cè)重理論研究、或側(cè)重實(shí)踐研究、或側(cè)重與傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比等等，取得了很多成果。但關(guān)于新課程教材的研究并不是很多，以此為切入點(diǎn)，本文選擇研究新課程思想政治課教材如何創(chuàng)造性使用。如果說教材呈現(xiàn)是教學(xué)編寫者要過多關(guān)注的問題，那么教材使用就是教師和學(xué)生需要過多關(guān)注的問題，而現(xiàn)實(shí)中研究教材使用的大多只是注重教師對(duì)教材的創(chuàng)造性使用，而忽略學(xué)生。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們對(duì)教材的使用情況對(duì)教學(xué)目

2、標(biāo)的達(dá)到起著重要作用，本文的特點(diǎn)就在于在考慮到學(xué)生對(duì)教材的使用情況，并提出建議。
　　如何創(chuàng)造性使用教材？本人通過查閱資料和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出專家名師們的范例進(jìn)行借鑒。在教材的使用上，或精心取舍、或巧妙拓展、或大膽改動(dòng)、或多方整合、或接近生活，即遵循教材又不完全被教材左右，即憑借教材又能跳出教材，使教材內(nèi)涵更加豐富，個(gè)性更加鮮明，賦予了教材以活力，使政治教學(xué)有無窮的魅力。對(duì)學(xué)生來說，通過調(diào)查找出他們?cè)谑褂媒滩臅r(shí)的誤區(qū)，如:不正確的教材