高中思想政治課新教材新解讀

1、1高中思想政治課新教材新解讀江蘇省羊尖高級中學(xué)袁安慧所謂教材解讀，就是指教師在聯(lián)系學(xué)生生活和社會實(shí)際、反復(fù)閱讀、分析和研究教材的基礎(chǔ)上，整理出教材內(nèi)容的主要理論觀點(diǎn)和實(shí)際問題、邏輯結(jié)構(gòu)和思想方法，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)要求，從而掌握教材內(nèi)容的精神實(shí)質(zhì)、彌補(bǔ)其缺陷的活動和過程。思想政治課教材解讀的主要對象是課本，但它不僅僅是課本，還包括對思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考書、與課本內(nèi)容有關(guān)的文件、時(shí)政材料以及經(jīng)典著作等一切有關(guān)資料。在傳統(tǒng)的課程

2、觀下，教材成了知識的權(quán)威、好教師的標(biāo)準(zhǔn)是會“教教材”。因而，在這種課程觀指導(dǎo)下的教材解讀，就是對教材文本本身的分析、挖掘和再現(xiàn)，重視知識性，而忽視了能力；重視知識的傳授，而忽視了學(xué)生的實(shí)際，忽視了學(xué)生的主體地位。這種解讀必然是封閉的、單向的、獨(dú)斷性的。思想政治課新課程的目標(biāo)是三維的，而不是單向的。它統(tǒng)籌知識、能力和情感價(jià)值觀，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，謀求邏輯與情感的有機(jī)結(jié)合，注重啟發(fā)引導(dǎo)并重視學(xué)生主體的民主參與，建構(gòu)精心預(yù)設(shè)與靈活生成的

3、相統(tǒng)一的過程。新課程理念下，“教材呈現(xiàn)和展示的是兒童在生活中遇到的困惑、社會性、道德性事件及問題”，“教材已不再是教材文本與師生的閱讀——明理的關(guān)系，而是教材中的兒童與教室中的兒童的對話關(guān)系、伙伴關(guān)系、共同成長的關(guān)系”。①就是說，教材的根本特征是“范例性”，即把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種“范例”，而不是學(xué)生必須完全接受的對象和內(nèi)容。教材是為實(shí)現(xiàn)一定課程目標(biāo)而精心編制的、負(fù)載著一定知識和信息，供師生在教學(xué)過程中選

4、擇和進(jìn)行對話的文本。好教師的標(biāo)準(zhǔn)不再是會“教教材”，而是會“用教材”、“選教材”。新的課程理念要求教師在教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，既尊重教材，又依據(jù)所教學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生的3且也不會感到枯燥乏味。經(jīng)濟(jì)生活的邏輯結(jié)構(gòu)課程主題生活與消費(fèi)投資與創(chuàng)業(yè)收入與分配面對市場經(jīng)濟(jì)生活主題生活的體驗(yàn)生活的創(chuàng)造生活的規(guī)劃生活的“舞臺”學(xué)科知識為何生產(chǎn)誰來生產(chǎn)為誰生產(chǎn)怎樣生產(chǎn)價(jià)值觀消費(fèi)者創(chuàng)業(yè)者管理者建設(shè)者弄清邏輯結(jié)構(gòu)，還要弄清知識之間的內(nèi)在關(guān)系。比如說《經(jīng)

5、濟(jì)生活》第一單元介紹多彩的消費(fèi)，對于商品、貨幣、消費(fèi)者之間就存在這樣的聯(lián)系：消費(fèi)什么？商品。用什么去消費(fèi)，貨幣。怎樣消費(fèi)？樹立正確的消費(fèi)觀。這樣這三個(gè)知識就可以把整個(gè)單元的內(nèi)容竄起來了，教師容易講解，學(xué)生容易理解記憶。圖示：第三、聯(lián)系經(jīng)典和國家政策進(jìn)行解讀。第三、聯(lián)系經(jīng)典和國家政策進(jìn)行解讀。思想政治課課本的理論知識主要源自于馬列和鄧小平等偉人的經(jīng)典著作、社會科學(xué)經(jīng)典著作與黨和國家的權(quán)威性文獻(xiàn)。這就要求我們聯(lián)系經(jīng)典著作和文獻(xiàn)來解讀和分析教