高中思想政治課程資源的開(kāi)發(fā)與利用——以經(jīng)濟(jì)生活為例.pdf

1、一切有利于教育目的實(shí)現(xiàn)的所有人力因素和物力因素都可以成為課程資源。課程資源的利用與開(kāi)發(fā)是國(guó)家新課程改革的要求，也具有促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要意義。從掌握的文獻(xiàn)看對(duì)經(jīng)濟(jì)生活課程資源的開(kāi)發(fā)與利用進(jìn)行研究的成果并不多見(jiàn)。對(duì)經(jīng)濟(jì)生活課程資源的開(kāi)發(fā)與研究有助于對(duì)高中思想政治其他模塊的課程資源的開(kāi)發(fā)與利用提供參考。經(jīng)濟(jì)生活課程資源有其特殊性，它具有時(shí)代性、教育性、廣泛性和具體性?，F(xiàn)在，在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)生活課程資源的開(kāi)發(fā)與利用過(guò)程

2、中還存在著一些問(wèn)題，主體性問(wèn)題主要有核心力量教師的意識(shí)與能力受限;學(xué)校的支持力度不夠;學(xué)生的主體地位被忽視。結(jié)構(gòu)性問(wèn)題有重文本資源，輕多樣化課程資源;重學(xué)校課程資源，輕家庭和社會(huì)課程資源;重預(yù)先設(shè)定的課程資源，輕課堂生成課程資源;重國(guó)家課程資源，輕地方和學(xué)校課程資源。除此之外，經(jīng)濟(jì)生活課程資源的利用與開(kāi)發(fā)還存在評(píng)價(jià)性問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)生活課程資源的開(kāi)發(fā)與利用要兼顧人力資源和物力資源。人力資源方面既要加大教師與學(xué)生課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，又要關(guān)注家