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文檔簡(jiǎn)介
1、玩中學(xué)數(shù)學(xué),xxxxxxxx幼兒園 xxxxx,——幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的有效開展,一本書引發(fā)的思考,如果數(shù)學(xué)有一個(gè)統(tǒng)一的美學(xué)原則的話,那就是,簡(jiǎn)單就是美。數(shù)學(xué)家喜歡思考簡(jiǎn)單的可能性。而這種簡(jiǎn)單的可能性是想象,不見(jiàn)得是現(xiàn)實(shí)存在的。并沒(méi)有那些深謀遠(yuǎn)慮的實(shí)用目的存在,我純粹就是在玩。這就是數(shù)學(xué)——想知道(wondering)、游戲(playing)、用自己的想象力來(lái)娛樂(lè)自己(amusing)舉例:三角形的面積是長(zhǎng)方形面積的一半,
2、數(shù)學(xué)與文化,數(shù)學(xué)是說(shuō)明的藝術(shù)。如果你不讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與這項(xiàng)活動(dòng)——提出自己的問(wèn)題,自己猜測(cè)與發(fā)現(xiàn)、嘗試錯(cuò)誤、經(jīng)歷創(chuàng)造性的挫折、產(chǎn)生靈感、拼湊出他們的解釋和證明——你就是不讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我們的數(shù)學(xué)課堂里沒(méi)有數(shù)學(xué)。,數(shù)學(xué)與文化,數(shù)學(xué)其實(shí)是原始的創(chuàng)造力和美學(xué)的感受力。數(shù)學(xué)不是遵照指示,而是要?jiǎng)?chuàng)造出新的方向。數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)被當(dāng)作藝術(shù)來(lái)教。,數(shù)學(xué)與文化,要抹煞學(xué)生對(duì)一門科目的熱情與興趣,最有效的方法就是要把它列為必修課。一貼能永久癱瘓年輕心靈
3、的完整處方:坐好不動(dòng)、填寫作業(yè)紙、遵照指示,學(xué)校里的數(shù)學(xué),過(guò)去的觀念基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育里有兩種缺失:缺失數(shù)學(xué)的魅力缺失數(shù)學(xué)的實(shí)用性,新的觀念數(shù)學(xué)的實(shí)用性根本就沒(méi)那么重要,數(shù)學(xué)是藝術(shù),是一場(chǎng)探索,是跟自己的對(duì)話,就是玩,就是游戲,是無(wú)害并且愉悅的活動(dòng)。 ——保羅.洛克哈特,,,3,,,1,,,2,數(shù)學(xué)區(qū)域創(chuàng)設(shè)的價(jià)值,數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置,數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo),幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)做中學(xué)(直接經(jīng)驗(yàn))玩中
4、學(xué)?。ㄓ螒颍 ∩钪袑W(xué)(生活),,直接感知,實(shí)際操作,親身體驗(yàn),,幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn):幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)開始于動(dòng)作幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化需要借助于表象的動(dòng)作幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解要建立在多樣化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)基礎(chǔ)上幼兒抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得需要符號(hào)和語(yǔ)言的關(guān)鍵作用幼兒抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固有賴于聯(lián)系和應(yīng)用的活動(dòng),數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)是什么?,數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)是一種開放、自由、自主的活動(dòng),能使幼兒在活動(dòng)中輕松愉快、沒(méi)有壓力,可以按自己的意愿自主地選擇活動(dòng)
5、內(nèi)容、活動(dòng)方式和活動(dòng)伙伴,并能按自己的學(xué)習(xí)方式、速度去操作實(shí)踐。 數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)采取的是一種類似“非指導(dǎo)性教學(xué)”的方式。其要領(lǐng)是教師充分挖掘情境化學(xué)具的規(guī)則暗示作用和活動(dòng)規(guī)則的控制作用,使幼兒無(wú)須教師過(guò)多的指導(dǎo),自主自動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)是當(dāng)今幼兒園在《指南》背景下有效開展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的重要途徑之一。,適應(yīng)幼兒的天性尊重幼兒的個(gè)體差異促進(jìn)幼兒的發(fā)展,數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)域創(chuàng)設(shè)的價(jià)值,從數(shù)學(xué)概念的系統(tǒng)的獲得看數(shù)學(xué)區(qū)域的價(jià)值
6、,利于“集合與模式”經(jīng)驗(yàn)的獲得利于“數(shù)概念與數(shù)運(yùn)算”經(jīng)驗(yàn)的獲得利于“量與計(jì)量”經(jīng)驗(yàn)的的獲得利于“圖形與空間關(guān)系”經(jīng)驗(yàn)的獲得,區(qū)域與課程關(guān)系的新思考,課程的重要組成部分之一幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑,教學(xué)活動(dòng),區(qū)域活動(dòng),生活活動(dòng),關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn),,,幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置,數(shù)學(xué)區(qū)域設(shè)置——明確目標(biāo),根據(jù)本班幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展水平,以及數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的需要來(lái)擬定區(qū)角目標(biāo)。根據(jù)幼兒的操作情況和探索水平,及時(shí)、不斷調(diào)整數(shù)學(xué)區(qū)域目標(biāo),以使活動(dòng)的設(shè)計(jì)、材
7、料的投放能更好的定位在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”上。,數(shù)學(xué)區(qū)域設(shè)置——?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境,,,3,2,,,1,相對(duì)集中,因地制宜,標(biāo)志明顯,數(shù)學(xué)區(qū)域設(shè)置——投放材料,,數(shù)學(xué)區(qū)域材料的提供,1、材料的目的性。 教師在選擇材料時(shí)要把握年齡段幼兒的基本特點(diǎn),以班級(jí)幼兒的階段培養(yǎng)目標(biāo)為主要依據(jù),并對(duì)本班幼兒當(dāng)前的培養(yǎng)目標(biāo)有清晰的理解和把握,以此為依據(jù),有針對(duì)性的設(shè)計(jì)對(duì)幼兒有促進(jìn)作用的材料。,數(shù)學(xué)區(qū)域設(shè)置——投放材料,數(shù)學(xué)區(qū)域設(shè)置——投放材料,2
8、、材料的層次性 為了適應(yīng)各階段幼兒的不同思維形式,在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中,教師應(yīng)在同一類活動(dòng)中提供多層次的材料,以滿足每個(gè)階段幼兒的需要,使他們?cè)诿總€(gè)階段都獲得充分的發(fā)展,促進(jìn)幼兒數(shù)概念從直觀水平向抽象概括水平發(fā)展。,數(shù)學(xué)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)——投放材料,3、材料的多樣性 教師可設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)材料在同一區(qū)域內(nèi),現(xiàn)成和自制的科學(xué)玩具、分類圖片、分解盒、計(jì)算盒,幼兒可操作的或參與制作的廢舊材料等。,數(shù)學(xué)區(qū)域設(shè)置——投放材料,
9、4、材料的可檢性。 把操作結(jié)果的正確與否寓于材料的設(shè)計(jì)中。,數(shù)學(xué)區(qū)域設(shè)置——投放材料,5、材料的開放性。 材料的投放應(yīng)滿足幼兒操作的需要,發(fā)揮材料的最大價(jià)值及挖掘幼兒的更多潛能。引導(dǎo)幼兒利用材料積累不同的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。,在剪剪畫畫中感知理解數(shù)學(xué),在做做玩玩中感知理解數(shù)學(xué),在對(duì)弈競(jìng)賽中感知理解數(shù)學(xué),,,數(shù)學(xué)區(qū)域主要活動(dòng)形式,,,幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)組織的策略,,,,,合理組織的要點(diǎn),建立進(jìn)區(qū)的規(guī)則,活動(dòng)前,讓
10、孩子了解操作的方法,要有語(yǔ)言、圖標(biāo)的要求和指引,更新操作材料和內(nèi)容,,注意,,讓家長(zhǎng)參與到區(qū)域活動(dòng)中來(lái),,,,觀察幼兒參與態(tài)度與操作,適時(shí)、適度的提問(wèn)引導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒的自主管理,,,,精心指導(dǎo)的策略,策略1,策略2,策略3,多元評(píng)價(jià)的藝術(shù),,,,,評(píng)價(jià)的方式,評(píng)價(jià)的內(nèi)容,對(duì)操作過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià),,對(duì)非智力因素進(jìn)行評(píng)價(jià),,對(duì)操作結(jié)果進(jìn)行知識(shí)性評(píng)價(jià),注重過(guò)程與結(jié)果的有機(jī)結(jié)合,注重個(gè)體與集體的有機(jī)結(jié)合,注重實(shí)物與精神的有機(jī)結(jié)合,.,評(píng)價(jià),介入指導(dǎo)的
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