統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文編寫背景理念及主要特點(diǎn)

1、2017年7月14日,統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文編寫背景、理念及主要特點(diǎn),“教育部編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書”◆中央的決定◆這套教材的編寫資源是空前雄厚的◆前后從全國(guó)調(diào)集五六十位專家、學(xué)者、作家、教研員、老師和編輯，組成編寫組。人教社中語(yǔ)室和小語(yǔ)室在其中起到組織和編寫的中堅(jiān)作用?！魧?shí)際參與過(guò)這套教材咨詢等工作的各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜矣猩习偃?。教材還先后經(jīng)過(guò)三十多輪評(píng)審，幾百名特級(jí)教師的審讀，以及多個(gè)省市幾十所學(xué)校的試教。,編寫依據(jù)——《義務(wù)教育語(yǔ)

2、文課程標(biāo)準(zhǔn) （2011年版）》重要理念——《部編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)》 ——《小學(xué)語(yǔ)文》2016年第9期《部編本語(yǔ)文教材的編寫理念特色及使用建議》 ——《課程·教材·教法》2016年第11期《新教材，新在哪兒》 ——《人民日?qǐng)?bào)》2016.

3、08.18《新版語(yǔ)文教材主治讀書少》 ——《新京報(bào)》2016.09.18,,,以主題為基礎(chǔ)，落實(shí)核心價(jià)值觀,,,在語(yǔ)文實(shí)踐中落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),二上，學(xué)習(xí)部首查字法：語(yǔ)文園地七解釋“廠”“穴”。,二下識(shí)字的第3課《“貝”的故事》第4課《中國(guó)美食》學(xué)習(xí)了一組“火”部的字，，語(yǔ)文園地三“我的發(fā)現(xiàn)”引出了心部和刀部。,守正創(chuàng)新，特色鮮明,,,◆先認(rèn)字，再學(xué)漢語(yǔ)拼音,◆幼小銜接，放

4、緩坡度,,,,調(diào),,,,編研結(jié)合，體現(xiàn)科學(xué)性,◆課文數(shù)量減少了,◆課文的變化很大,選編課文更合理,一年級(jí)上冊(cè),識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用書寫提示、我的發(fā)現(xiàn)、展示臺(tái)日積月累和大人一起讀,識(shí)字300個(gè)/原400個(gè)寫字100個(gè)/原100個(gè)漢字筆畫名稱表,（原6個(gè)）拼音4個(gè),減,,,一年級(jí)下冊(cè),口語(yǔ)交際 4,識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用書寫提示、我的發(fā)現(xiàn)、展示臺(tái)日積月累和大人一起讀,附表識(shí)字表 400/原550寫字表 200/原25

5、0常用偏旁名稱表,◆認(rèn)寫分流，多認(rèn)少寫,◆多元認(rèn)字,識(shí)字教學(xué)更科學(xué),學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容——1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。2.認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。,細(xì),,,,,?字種（認(rèn)哪些字，寫哪些字？）識(shí)字：高頻常用字，構(gòu)詞能力強(qiáng)。寫字：大部分是構(gòu)字能力強(qiáng)的常用獨(dú)體字。?字序（識(shí)字寫字的序列）：數(shù)量逐漸增加；由易到難。,科學(xué)選擇字種合理安排字序,字理識(shí)字：象形字、會(huì)意字,發(fā)現(xiàn)形聲字偏旁表義的特點(diǎn),一

6、上冊(cè),,,,,,青,,,,,,,利用漢字規(guī)律識(shí)字：形旁表意，聲旁表音,一下冊(cè),識(shí)字方法多韻語(yǔ)識(shí)字看圖識(shí)字象形字識(shí)字對(duì)對(duì)子識(shí)字,識(shí)字方法多反義詞識(shí)字歸類識(shí)字會(huì)意字識(shí)字聯(lián)系生活識(shí)字,感受中華文化，傳承中華文明,傳統(tǒng)蒙學(xué)識(shí)字,同類事物列舉、事物歸類識(shí)字,,趣味識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣和求知欲,我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜。,,歸類識(shí)字——識(shí)字加油站——讀一讀——日積月累……,,,,,開(kāi)拓多種識(shí)字渠道，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。,,……,隨文系統(tǒng)

7、識(shí)字,,……,,,,杏 桃 校 林,,本 床 果 機(jī) 林 條 樣,,拓展系統(tǒng)識(shí)字,,日,,明 時(shí) 陽(yáng) 早 晚,,,,,,河 海 洗,,,,,,,,,,,看圖識(shí)字,,,字理識(shí)字,傳統(tǒng)蒙學(xué),,,事物歸類識(shí)字,反義詞識(shí)字,兒歌識(shí)字,不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)學(xué)生猜讀，特別是借助圖畫猜讀。,閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”，區(qū)分不同課型,教讀——自讀——課外閱讀,貼近生活，體現(xiàn)時(shí)代性,教材內(nèi)容,學(xué)生生活,,,,,,自然，四季,想象,兒童生活,觀察

8、,聯(lián)系學(xué)生生活，關(guān)注心理成長(zhǎng)。,,?聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童成長(zhǎng)。,生活拓展,,,?幼小銜接。?口語(yǔ)過(guò)渡到書面語(yǔ)的橋梁。?親子閱讀。?分享閱讀。?無(wú)壓力閱讀。?重在激發(fā)閱讀興趣。,,快樂(lè)讀書吧！快樂(lè)讀書吧 bā四個(gè)泡泡指向四個(gè)角度 親子閱讀、閱讀成功感、閱讀場(chǎng)所、自主閱讀激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂(lè)將課外閱讀納入語(yǔ)文課程“教讀、自讀、課外導(dǎo)讀”三位一體的教學(xué)體系,統(tǒng)編