海陽市初中化學“問題情景”教學模式試驗研究計劃

1、1海陽市初中化學“問題情景”教學模式實驗研究計劃前言海陽市《初中化學“問題情景”教學模式》實踐與研究著眼素質(zhì)教育，著眼構(gòu)建有效和高效化學課堂，并初步產(chǎn)生了良好的教學效果，所以是一個值得深入研究的課堂教學模式。但它的前期實驗都系準實驗。為了完善和發(fā)展這個教學模式，決定設立《初中化學“問題情景”教學模式》課題，于2010—2011學年度在全市范圍內(nèi)展開，由海陽市教研室直接管理。一、課題論證1實踐效果初中化學“問題情景”教學模式前期實驗已在市

2、直、和全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心初中及民辦（私立）學校進行，均收到了較好的效果（具體成績已由教研室統(tǒng)計備案）。初中化學“問題情景”教學模式的假設已在實踐中得到了初步驗證，它已經(jīng)改變了實驗單位在化學課堂教學過程中與新課標教學不和諧的教學方法，從而使我市的初中八、九年級化學成績有了顯著的提高。2理論價值課堂教學是化學教學的最主要的組成部分。傳統(tǒng)教學中，我們過分的強調(diào)了知識的傳授，忽視了實踐、體驗和感知，從而顛倒了課堂教學中“教為主導，學為主體”的位置。

3、初中化學“問題情景”教學模式旨在探索適合新課標課堂教學模式，符合提高化學教學效益和素質(zhì)教學要求。此法力求將知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機結(jié)合起來，做到四個“以”。即“以發(fā)展教育教學功能為目標——全面發(fā)展；以學生為主體——主動積極參與；以小組活動為主要方式——面向全體；以活動為主體——生動活潑學習?！彼源朔ㄖ档蒙钊胙芯?。二、實驗的目的實驗將實行規(guī)范實驗進行，研究三種變量，觀察實驗過程，積累科學數(shù)據(jù)。1彌補前期實驗的不足。2探

4、討初中化學“問題情景”教學模式特點及其教學原則。3研究初中化學“問題情景”教學模式的結(jié)構(gòu)程序及其操作程序更準確的表述方式。4探討適合新課程的課堂教學有效模式并能多快好省提高學生化學學習成績。三、實驗的變量3B嚴格按照初中化學“問題情景”教學模式進行課堂教學活動，并大膽創(chuàng)新。C實驗結(jié)束后，按要求完成實驗總結(jié)報告（必須有成績提高幅度或與非實驗班期末、升級考試成績對比內(nèi)容）、教案或相關研究論文。四、實驗的實施1開始實驗教學之前，用模擬訓練難度

5、相當?shù)脑囶}進行前測，并做好統(tǒng)計、記錄。2期末結(jié)束，用市教研室的試題作后測，用其成績與前測比較（應考慮試題難易變量）。3期末結(jié)束，進行一次教師和學生問卷調(diào)查并統(tǒng)計其結(jié)果。教師問卷由學校實驗小組負責，學生問卷由任顆教師負責實施。4、實驗教師在實驗中要進行研究，記錄產(chǎn)生的問題，收集各種數(shù)據(jù)；實驗終了后，根據(jù)實驗目的進行有針對的研究，寫出實驗報告或論文。5實驗周期按一學年為一周期。6、實驗活動的安排。時間活動內(nèi)容20109—10實驗申報（10月