成為名師：從自然到自覺(jué)(任勇)

1、成為名師：從自然到自覺(jué),任 勇,教育怎么了？ 年輕的你是一名教師了。 你似乎還沒(méi)來(lái)得及回味教師節(jié)給你帶來(lái)的榮耀，你就會(huì)在工作中發(fā)現(xiàn)，在這樣一個(gè)教育本質(zhì)被異化的年代里，當(dāng)教師并不如你理想中的那樣……當(dāng)教師有什么快樂(lè)？ 教育怎么了？,教育，保持精神的豐盈。 當(dāng)一個(gè)人富到只有金錢(qián)的時(shí)候，是一種悲哀；當(dāng)一個(gè)人窮到只有精神的時(shí)候，我們只能仰視。 活法的哲學(xué)：精神立身或者富貴立身？

2、 精神 富貴 ———————?———— 0.618,“假如你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花?！?——燃起對(duì)崇高精神境界的追求的熱情的名言。,,一、論名師時(shí)代呼喚名師1.初為人師·合格教師·骨干教師。2.名師是有層次的：經(jīng)師·人師·大師

3、。3.名師是有境界的：德能智魂。4.名校造就名師，名師發(fā)展名校。5.時(shí)代呼喚名師，名師有待造就。,,6.師者的生涯設(shè)計(jì)：二級(jí)教師（1）·一級(jí)教師（4）·高級(jí)教師（5）·特級(jí)教師（0）·……7.名師要走“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——研究”之路。8.名師的成長(zhǎng)關(guān)鍵在“自我”。 9.名師要奉獻(xiàn)要求真要?jiǎng)?chuàng)新。 10.名師要不斷超越自我。,,時(shí)代呼喚名師 名師，就是知名度高的教師，工作出色，教

4、育效果好，為同仁所熟知，為學(xué)生所歡迎，為社會(huì)所認(rèn)可，有相當(dāng)?shù)拿麣夂屯?,名師是有層次的。一個(gè)“經(jīng)師”是可以成為名師的，但我希望名師不僅是“經(jīng)師”，更是“人師”，再成長(zhǎng)為“大師”。 名師是有境界的。崇高師德是名師的基本條件，德能并重是稍高的要求，名師還應(yīng)有教育智慧，進(jìn)而走向師魂之境界。師德師能師智師魂乃名師成長(zhǎng)的四個(gè)臺(tái)階。,,名師發(fā)展學(xué)校。名校之所以為名校，其中很重要的一條就是名師云集，就是學(xué)術(shù)前衛(wèi)。一批名師的成長(zhǎng)，可以影

5、響和帶動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。名師是一所學(xué)校發(fā)展的支撐，名師效應(yīng)也是一所學(xué)校的效應(yīng)。 名校造就名師。在名校里，由于優(yōu)良傳統(tǒng)，由于學(xué)校文化，由于成才機(jī)制等等，有利于名師的成長(zhǎng)。名校往往會(huì)為教師的發(fā)展提供寬松的平臺(tái)，為教師的成長(zhǎng)提供一個(gè)自由的環(huán)境，成為名師成長(zhǎng)的搖籃。,師者的生涯設(shè)計(jì)： 二級(jí)教師（1）→一級(jí)教師（4）→高級(jí)教師（5) →特級(jí)教師（0） →……,,名師要走“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——研究”之路。不讀論

6、語(yǔ)，不讀杜威，不讀蘇霍姆林斯基，是成不了名師的，名師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提升自己的素養(yǎng)。 名師還要深入實(shí)踐，因?yàn)椤罢嬲拿麕熓窃趯W(xué)校里、課堂里摔打出來(lái)的”。 名師還要善于研究，要走進(jìn)教育科研，“只有踏踏實(shí)實(shí)地沉下去，才能蕭蕭灑灑地浮起來(lái)”。教育科研，名師的發(fā)展之本。,名師的成長(zhǎng)關(guān)鍵在“自我”。 認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我是成為名師的基礎(chǔ)和根本； 完善自我、戰(zhàn)勝自我是成為

7、名師的關(guān)鍵； 實(shí)現(xiàn)自我、超越自我是成為名師的永不滿(mǎn)足的目標(biāo)。,,名師要奉獻(xiàn)要求真要?jiǎng)?chuàng)新。因?yàn)椤敖逃鞘聵I(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的意義在于創(chuàng)新”。 名師要不斷超越自我。 新的目標(biāo)——超越自我的方向； 新的學(xué)習(xí)——超越自我的基礎(chǔ)； 新的平臺(tái)——超越自我的挑戰(zhàn)； 新的形式——超越自我的要求。,二.論教書(shū)1.備課觀：,·

8、;備好教材，心中有書(shū)；備好學(xué)生；心中有人；·備好教法，心中有術(shù)；備好開(kāi)頭，引人入勝；·備好結(jié)尾，引發(fā)探索；備好重點(diǎn)，有的放矢；·備好難點(diǎn)，突破難點(diǎn)；備好作業(yè)，講求實(shí)效；·備好學(xué)案，滲透學(xué)法；備多用寡，左右逢源；終身備課，養(yǎng)成習(xí)慣；研究性備課，深層探索。 ——備“數(shù)學(xué)歸納法”；復(fù)數(shù)的引例；《廈門(mén)數(shù)學(xué) 情境三題》。,復(fù)數(shù)的引例,2.教學(xué)觀1,創(chuàng)設(shè)情境；主體參與；分層優(yōu)化； 過(guò)

9、程教學(xué)；方法滲透；問(wèn)題解決?！せ钫n堂（借題發(fā)揮）,激活課堂,以智慧點(diǎn)燃創(chuàng)新火花， 讓課堂流淌生命詩(shī)意。,我們追求的新課程的課堂理念：,課堂是師生互動(dòng)心靈對(duì)話的時(shí)空課堂是師生喚醒各自潛能的時(shí)空課堂是師生共同創(chuàng)造奇跡的時(shí)空課堂是 面向每一顆心靈敞開(kāi)溫情的懷抱課堂是 點(diǎn)燃每一位學(xué)生思想智慧的火把課堂是 情感態(tài)度價(jià)值觀激情迸發(fā)的舞臺(tái),,課堂隨時(shí)都有意外的通道和美麗的圖景

10、課堂最顯眼的標(biāo)志是平等民主安全愉悅煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂理想課堂應(yīng)具備參與度  親和度自由度  整合度練習(xí)度  延展度學(xué)生走進(jìn)課堂滿(mǎn)懷希望   面對(duì)問(wèn)題學(xué)生走出課堂充滿(mǎn)自信   懷抱好奇,3.教學(xué)觀2,落實(shí)雙基，培養(yǎng)能力；抓好習(xí)慣，適度訓(xùn)練；講求實(shí)效，編好練習(xí)；因材施教，分類(lèi)推進(jìn)；及時(shí)反饋，彌補(bǔ)缺陷；抓好分析，制定對(duì)策；聽(tīng)課說(shuō)課

11、，取長(zhǎng)補(bǔ)短；培養(yǎng)能力，提高效率。,4.教學(xué)觀3,理念教學(xué)↑提高修養(yǎng)↑滲透方法↑培養(yǎng)能力↑傳授知識(shí),客觀主義的教育理念：知識(shí)灌輸,,,比利時(shí)羅汶大學(xué)校園雕塑,,先進(jìn)的教育理念 教育要面向全體學(xué)生；教育要關(guān)注學(xué)生全面和諧地發(fā)展；教育要注意學(xué)生可持續(xù)發(fā)展；教育要尊重學(xué)生的個(gè)體差異和自主發(fā)展；教育要培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。,5.課程觀,國(guó)家課程·地方課程·校本課程大課程體系：必修

12、課程；選修課程；活動(dòng)課程；微型課程；潛在課程；社會(huì)課程。課程改革：基礎(chǔ)教育課程改革；高中課改。奧林匹克競(jìng)賽課程。,《校園園藝》是我校年輕教師張琦、李淑冰編寫(xiě)的一本很有特色的書(shū)，特色在于書(shū)中所列舉的所有植物，都能在廈門(mén)一中校園里找到，充分體現(xiàn)“校本”。今日年輕學(xué)子踏變校園尋植物，他年重返母校憶童趣，同窗之誼，師生之情，當(dāng)歷歷在目。相信這門(mén)特殊的“校本課程”，能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能更主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，更積極地進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)

13、也進(jìn)一步了解他們學(xué)習(xí)生活的校園。,《我們看見(jiàn)了什么？》（莊南燕）一書(shū)的后記《必須說(shuō)的話》中的一段話： 感謝我們廈門(mén)一中的任勇校長(zhǎng)，他是年輕有為的學(xué)者，自己著作等身還鼓勵(lì)全校教師出書(shū)。沒(méi)有他的支持，我這些小塊文章只是在校園網(wǎng)里等學(xué)生偶然看見(jiàn)，成不了一本書(shū)。一位領(lǐng)導(dǎo)者的愛(ài)好總是會(huì)倡導(dǎo)一個(gè)群體的風(fēng)氣，廈門(mén)一中將成為寫(xiě)書(shū)、出書(shū)的學(xué)府，這是對(duì)校園文化的提升。,三．論育人,師德·師能·師智·師魂；教育的生命

14、觀；有愛(ài)便有一切；智力因素與學(xué)習(xí)；非智力因素與教育；激情·美感·詩(shī)意。,師德·師能·師智·師魂 胡錦濤在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話人格魅力+學(xué)識(shí)魅力+卓有成效的工作愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生——師德；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)——師能；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取——師智；淡泊名利、志存高遠(yuǎn)——師魂。,教育的生命觀我所期待的生命化教育（張文質(zhì)）——生命化教育就

15、是個(gè)性化、個(gè)人化的教育，始終指向一個(gè)個(gè)永無(wú)重復(fù)、永難窮盡的生命個(gè)體，始終以成全每一個(gè)健全和富有個(gè)性的人為自己最為根本的目的。,——生命化教育對(duì)所有的生命都表現(xiàn)出一種真正的善意，它順從天命，敬畏自然，并把人看作是所有生命體中的一員。,——生命化教育就是努力培植對(duì)生命的敏感，關(guān)注所有生命的價(jià)值，肯定所有生命的意義，有同情目光、慈悲心腸和大愛(ài)境界。,——生命化教育以成全所有生命的價(jià)值為導(dǎo)向，執(zhí)守教育的真善美的崇高理想，使教育沐浴人性的光輝之中

16、。,——生命化教育始終關(guān)注生命的差異，肯定生命的差異，努力去完成所有生命各不相同的發(fā)展目標(biāo)。,——生命化教育維護(hù)與尊重人的基本權(quán)利，以寬容和欣賞的態(tài)度對(duì)待文化與信仰的差異，維護(hù)與倡導(dǎo)人的自由選擇、自主成全的權(quán)利。,——生命化教育始終相信人，始終相信生命的意義，始終相信教育能不斷戰(zhàn)勝愚昧、粗暴、狹義、卑俗，走向光明、慈祥、遼闊、和諧，教育以人性的方式，使人最終贏得解放。,——生命化教育把每個(gè)人都視為一個(gè)運(yùn)思和創(chuàng)意的原點(diǎn)，把每個(gè)人都視為一個(gè)

17、智慧和靈感的凝結(jié)中心。,,成全之道,從關(guān)注每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，從尊重每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，從滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的合理需求開(kāi)始，從善待每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，從開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生的智慧開(kāi)始，從相信每一個(gè)生命的意義開(kāi)始，從成全每一個(gè)生命的發(fā)展開(kāi)始，從創(chuàng)造寬松、和諧、有安全感的教學(xué)環(huán)境開(kāi)始，從改善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式開(kāi)始，從改善與學(xué)生交往方式開(kāi)始，從改善傾聽(tīng)能力開(kāi)始，從改善與學(xué)生的對(duì)話方式開(kāi)始，從改善臨場(chǎng)機(jī)智開(kāi)始，從改善對(duì)人的敏感、對(duì)語(yǔ)言對(duì)問(wèn)題的

18、敏感開(kāi)始從提升自我生命質(zhì)量開(kāi)始……,有愛(ài)便有一切魯迅：教育根植于愛(ài)。高爾基：誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育學(xué)生。教育框聯(lián)：教書(shū)育人愛(ài)是本，學(xué)道求知勤為徑。斯霞：沒(méi)有真正的愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。泰戈?duì)枺簮?ài)是理解的別名。,愛(ài)即播種。播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲人格；播種人格，收獲命運(yùn)。 愛(ài)即溝通。溝通是心靈的交融，情感的伴舞，愛(ài)的共振。溝通來(lái)自平

19、等，平等來(lái)自尊重，尊重來(lái)自信賴(lài)，信賴(lài)來(lái)自知心。 愛(ài)即給予。給予溫馨，給予支撐，給予放飛。給予是多維的，立體的，無(wú)孔不入的。給予是至誠(chéng)的，純粹的，沒(méi)有條件的。給予是無(wú)私的，圣潔的，不講回報(bào)的。,成亦在愛(ài)，敗亦在愛(ài)：糊涂的愛(ài)逼死了孩子，過(guò)分的愛(ài)畸形了孩子，甜蜜的愛(ài)陷害了孩子，冰冷的愛(ài)扭曲了孩子，智慧的愛(ài)喚醒了孩子，苦心的愛(ài)成就了孩子，真誠(chéng)的愛(ài)呵護(hù)了孩子，深沉的愛(ài)校正了孩子，和諧的愛(ài)優(yōu)化了孩子…

20、…教師的愛(ài)應(yīng)當(dāng)走向藝術(shù)。,智力因素與學(xué)習(xí)智力：注意力，觀察力，記憶力， 想象力，思維力。 智力因素與學(xué)習(xí)：——智力影響學(xué)習(xí)的深淺；——智力影響學(xué)習(xí)的速度；——智力影響學(xué)習(xí)的方式。,非智力因素與學(xué)習(xí) 非智力：動(dòng)機(jī)，興趣，意志， 性格，情感。 非智力因素與學(xué)習(xí)： ——?jiǎng)恿ψ饔茫?

21、——定向作用； ——引導(dǎo)作用； ——維持作用； ——強(qiáng)化作用。,用“心”高考：——你真的擁有巨大的潛能；——讓自信的陽(yáng)光灑滿(mǎn)心田；——輕輕松松管理好你的情緒；——激發(fā)你的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)沒(méi)商量；——堅(jiān)定你的意志萬(wàn)事可成。,有“志”者事竟成： 全力以赴，堅(jiān)定你的意志； 知難而進(jìn)，磨礪你的意志； 戰(zhàn)勝惰性，提升你的意志； 苦中作樂(lè)，優(yōu)化你的意

22、志。,ＩＱ誠(chéng)可貴，ＥＱ價(jià)更高。若為教育故，兩者皆需要?！M止是教育？,激情·美感·詩(shī)意 激情 ——生活一旦沒(méi)有了激情，也就失去了它存在的意義。 ——激情是生活中一道獨(dú)特的亮麗風(fēng)景。激情是人生的動(dòng)力之源，激情產(chǎn)生幻想，激情產(chǎn)生勇氣。激情使一個(gè)人的生命時(shí)刻處于銳意進(jìn)取的狀態(tài)當(dāng)中。激情會(huì)使你卓越的潛能充分顯露，使你出色的個(gè)性得到張揚(yáng)，使你豐富的

23、才情得到升華。,激情工作，贏得樂(lè)趣——工作是否單調(diào)乏味，不是取決于工作本身有多大樂(lè)趣，而是取決于工作時(shí)是否激情投入，是否能做出別人認(rèn)可的成效來(lái)?！K格拉底說(shuō)：“快樂(lè)就是這樣，它往往在你為著一個(gè)明確的目的忙得無(wú)暇顧及其他的時(shí)候突然來(lái)訪?！?愛(ài)你目前的工作 《自動(dòng)自發(fā)》的作者阿爾伯特?哈伯特說(shuō)：“如果你只為薪水而工作，你的生活將因此而陷入平庸之中，你找不到人生中真正的成就感。工作的目的雖然是為了獲得報(bào)酬，但工作能給

24、你帶來(lái)的遠(yuǎn)比工資卡上的工資要多得多?！?——年輕的老師們，當(dāng)你全身心地激情地投入到教育的熱潮中去，不論是處理班級(jí)事物還是上課批作業(yè)，你始終是個(gè)思考者，你始終全神貫注，心中閃亮著教育，那個(gè)時(shí)候，工作的快樂(lè)已來(lái)到你的身邊，“享受生活”的概念，將得到與生活本身一樣廣闊的外延。,美感 ——《有一種美，叫教育》陳建翔著 ——教育之美，美在哪里？ ——教育之美： 以美啟

25、真，以美揚(yáng)美， 以美育體。,1、教育美及教育美的創(chuàng)造與欣賞    2、教育活動(dòng)中的創(chuàng)造性    3、教育中的情感因素    4、教育內(nèi)容的審美性    5、教育者勞動(dòng)形態(tài)的審美規(guī)范    6、學(xué)生的審美性學(xué)習(xí)    7、美化教育環(huán)境 &

26、#160;  8、提高教育者的審美素養(yǎng),數(shù)學(xué)美 我的0.618情愫：空調(diào)溫度，買(mǎi)房，端牌，發(fā)言位，照相主題，收入，署名，擇校生，人體，中庸之道，講與練，動(dòng)與靜，心與身，素與葷等。高跟鞋、紅舞鞋的功能之一：0.590→0.618維納斯 0.618——宇宙的鑰匙,,,,詩(shī)意——詩(shī)意的教育從哪里來(lái)？　 ——《追尋教育的詩(shī)意》陳曉華著——《詩(shī)意語(yǔ)文學(xué)本》中的“詩(shī)句”： “讓我們靜靜地

27、聽(tīng)，聽(tīng)花開(kāi)的聲音。” “小風(fēng)把花朵的夢(mèng)，吹開(kāi)一條縫?！?“陽(yáng)光在窗外站著，趕快把窗子打開(kāi)。” “讓我剪一縷陽(yáng)光，心里永遠(yuǎn)像白天一樣亮?！?四、論學(xué)習(xí),1.向老師學(xué)習(xí)　　　　2.向?qū)W生學(xué)習(xí)3.向報(bào)刊書(shū)籍學(xué)習(xí)　　4.休閑學(xué)習(xí)5.進(jìn)修學(xué)習(xí)　　　　　6.網(wǎng)上學(xué)習(xí)7.學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)　　　　　8.傳播學(xué)習(xí)9.追蹤學(xué)習(xí)　　　　　10.課題學(xué)習(xí)11.階段學(xué)習(xí)　　　　 12.參觀學(xué)習(xí)13.實(shí)踐學(xué)習(xí)　　　　 14.終身學(xué)習(xí)1

28、5.研究性學(xué)習(xí),面向未來(lái)的學(xué)習(xí),廈門(mén)市教育局 任 勇,引言,1、從“學(xué)習(xí)學(xué)”開(kāi)會(huì)談起；2、重教輕學(xué)→教學(xué)并重；（學(xué)校，教校）3、《學(xué)習(xí)的革命》等書(shū)；4、《LEARNING：THE TREASURE WITHIN》 《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》？ 《學(xué)習(xí)—內(nèi)在的財(cái)富》！,5、名言,《學(xué)記》：“善學(xué)者師逸而功倍，不善學(xué)者師勤而功半”；聯(lián)合國(guó)教科文組織：“未來(lái)的文盲不是目不識(shí)丁的人，而是不善于學(xué)習(xí)的人”；愛(ài)因斯坦：A（

29、成功）=（艱苦勞動(dòng)）X+Y（正確方法）+Z（少說(shuō)廢話）,,法國(guó)心理學(xué)家貝爾納：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮?！?陶行知：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)?！薄敖痰姆ㄗ?，必須根據(jù)于學(xué)的法子。”,,今天，如果你不生活在未來(lái)，那么明天你將生活在過(guò)去?。ò拇罄麃單磥?lái)學(xué)會(huì)主席：彼得·埃利雅德） 學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與不同專(zhuān)業(yè)背景的人在交流與協(xié)作中學(xué)習(xí)，學(xué)

30、會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)高效地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在研究和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，這些學(xué)習(xí)能力是在信息社會(huì)中的基本生存能力。,,在信息時(shí)代的挑戰(zhàn)面前，變革學(xué)習(xí)比變革技術(shù)更重要！ 發(fā)展人類(lèi)自身的學(xué)習(xí)能力同改造外部世界的人類(lèi)生產(chǎn)能力共同構(gòu)成人類(lèi)生存發(fā)展的基礎(chǔ)、動(dòng)力和源泉。 公民的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量應(yīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家或民族現(xiàn)代化水平的一項(xiàng)重要標(biāo)志！,6、論文選題：用“學(xué)習(xí)”替換“教育”；,7、素質(zhì)教育：兩全一主，六個(gè)學(xué)會(huì)；8、《中國(guó)教

31、育報(bào)》：張迪梅：今天，我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)？張迪梅：學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。9、學(xué)習(xí)決定人成為人：(生物人→ 經(jīng)濟(jì)人→文化人 →學(xué)習(xí)人)個(gè)人——終身學(xué)習(xí)者，團(tuán)體——學(xué)習(xí)型組織，國(guó)家——學(xué)習(xí)化社會(huì)。,10、顧明遠(yuǎn)：,你是個(gè)學(xué)生，就得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，高效率地接受新的知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新的習(xí)慣； 你是個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，就得學(xué)習(xí)新的管理思維和方法； 你是個(gè)工人，就得適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，學(xué)習(xí)新的技能； 你是個(gè)商人，就得學(xué)習(xí)新的經(jīng)營(yíng)理念

32、； 即使失業(yè)了，還得學(xué)習(xí)新的知識(shí)，以便競(jìng)爭(zhēng)新的崗位。,,在未來(lái)，你所擁有的唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就是有能力比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快。 ————《第五項(xiàng)修煉》,,面向未來(lái)的學(xué)習(xí)跟進(jìn)性、自主性、研究性、選擇性、合作性、高效性、創(chuàng)造性、超越性、多源性、轉(zhuǎn)移性、綜合性、開(kāi)放性。,五、論教研,教育科研，我的發(fā)展之本學(xué)會(huì)在研究狀態(tài)下工作自覺(jué)將實(shí)踐納入科研的軌道理論與實(shí)踐的結(jié)合不斷躍上新臺(tái)階,,蘇霍姆林斯

33、基 　　　如果你想讓教育工作給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使每天上課不致成為一種枯燥而單調(diào)的義務(wù)和程序，那你就要引導(dǎo)每一個(gè)教師走上從事科學(xué)的教育研究這條路上來(lái)。,,專(zhuān)家視點(diǎn)１：　　　教師只要在從事教育工作的同時(shí)，對(duì)教育進(jìn)行研究，他就不會(huì)是一支燃燒之后便什么也沒(méi)有的蠟燭，而會(huì)成為在人類(lèi)歷史長(zhǎng)河中永遠(yuǎn)閃光的一顆恒星。,,專(zhuān)家視點(diǎn)２：　　 學(xué)者化——名師的成功之路?！　?特征：不凡的學(xué)術(shù)勇氣；

34、 強(qiáng)烈的課題意識(shí)； 執(zhí)著的探究精神； 全面的信息素養(yǎng)； 較強(qiáng)的創(chuàng)新能力； 豐碩的研究成果。,,專(zhuān)家視點(diǎn)3： 世界上有許多發(fā)現(xiàn)，但歸納起來(lái)卻只有兩種：一種是發(fā)展外部世界；一種是發(fā)現(xiàn)自己。教師開(kāi)展教育科研，即是發(fā)現(xiàn)外部世界的過(guò)程，又是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己的過(guò)程。,,我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 　　教育科研，逼我廣學(xué)

35、深思；　　教育科研，促我科學(xué)育人；　　教育科研，幫我轉(zhuǎn)變觀念；　　教育科研，助我創(chuàng)新實(shí)踐；　　教育科研，磨練我的意志；　　教育科研，引我走向未來(lái)名師之路。,,理論與實(shí)踐的結(jié)合中小學(xué)教師—— 一定理論水平—— 實(shí)踐探索—— 不斷發(fā)展,,不斷躍上新臺(tái)階 教育小論文— 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)— 論文—

36、 課題實(shí)驗(yàn)— 著作,六、論成才,順勢(shì)成才優(yōu)勢(shì)成才及時(shí)成才崗位成才三管齊下知識(shí)“工”型未來(lái)教師素質(zhì)教師是什么？,,順勢(shì)成才：少埋怨環(huán)境，多改變自我。優(yōu)勢(shì)成才：班主任，教學(xué)，科研，競(jìng)賽，課外，其他。,,三管齊下 犧牲精神— 專(zhuān)業(yè)功底— 感情投入,,知識(shí)“工”型廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)精深的

37、 專(zhuān) （為師當(dāng)如張遠(yuǎn)南）業(yè)知識(shí)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí) 寬厚的教育科學(xué)知識(shí),燈謎,寓教育于娛樂(lè)之中，增知識(shí)于談笑之間，長(zhǎng)智慧于課堂之外。第一個(gè)到教室（學(xué)校用語(yǔ)） 注意保護(hù)視力（三字用語(yǔ)）幾筆丹青幾瓣雪（電腦用語(yǔ)）古城墻頭聽(tīng)蛙聲（字） 隨地吐痰，有何害處（成語(yǔ)）孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪（數(shù)學(xué)名詞）呂子明白衣渡江（成語(yǔ)） 但使龍城飛將在（四字俗語(yǔ)）雙胞胎忘了作記號(hào)（陶淵明文句）夕夕緣何

38、樂(lè)滋滋（外國(guó)地名）難題怪題考不倒（體育用語(yǔ)）一直虛心有奔頭（時(shí)政用語(yǔ)）,,算24點(diǎn)（2，7，8，9）（7，8，8，10）（1，5，5，5）（1，3，4，6）（2，2，J，J）（3，5，7，K）（3，8，3，8）（4，4，10，10）,數(shù)獨(dú)游戲6上9上9下36下(2,8)(2,9)隱8、9推(2,5)為2,,數(shù)苑中的“五朵金花”任 勇在萬(wàn)紫千紅的數(shù)的大花園中，有五朵瑰麗的花朵----0

39、，1，i,π，e。欣賞這五朵花，你將得到美的享受；透過(guò)這五朵花，你可以窺視五彩繽紛、雄偉神奇的數(shù)學(xué)世界。0，1，i,π，e是無(wú)窮無(wú)盡的“數(shù)花”中的“花魁”，是數(shù)學(xué)史上劃時(shí)代的符號(hào)，它們?nèi)缤钪胬餆o(wú)數(shù)行星中最明亮的五顆巨星。,,1是人類(lèi)認(rèn)識(shí)的第一個(gè)數(shù)，它標(biāo)志著數(shù)學(xué)的誕生。有了1，就有了其他的數(shù)，也就有了數(shù)學(xué)法則和數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。在數(shù)學(xué)概念中，1是高樓的基石，沒(méi)有1的基礎(chǔ)，就沒(méi)有2以上的累進(jìn)數(shù)。1是有效數(shù)字的起頭，又是無(wú)限數(shù)字的歸宿。數(shù)學(xué)如此，

40、世界萬(wàn)物亦然。,,0誕生在印度，成長(zhǎng)在阿拉伯，足跡遍布全世界。它是正負(fù)數(shù)的分水嶺，是水和冰的界碑；它是實(shí)數(shù)中唯一的中性數(shù)。它是無(wú)中的有，又是有中的無(wú)；它是內(nèi)在的有，又是特定的無(wú)。0和1朝夕相伴，一歌一舞，配合默契。在二進(jìn)位制和邏輯代數(shù)中，它們雙雙在一起，創(chuàng)造了電子時(shí)代的智能世界。,,神奇的 （用字母i表示）并非是虛無(wú)縹緲。局外人看它,玄而又玄，是蓬萊仙境中的海市蜃樓；局內(nèi)人看它，實(shí)在真確，是雄偉壯麗的復(fù)數(shù)大廈的支柱。在實(shí)際

41、生活中，我們找不到它的對(duì)應(yīng)物；在自然科學(xué)和工程技術(shù)中，到處出現(xiàn)它的身影。數(shù)學(xué)科學(xué)有了它，就脫掉了幼稚之氣而生長(zhǎng)成熟；科學(xué)技術(shù)有了它，就蓬勃興旺，使人類(lèi)文明社會(huì)不斷發(fā)展。,,π有尖尖的腦袋，它無(wú)聲無(wú)息地鉆進(jìn)了每一扇窗戶(hù)，每一個(gè)煙囪，每一間廚房，每一家工廠，它真是無(wú)孔不入。它是圓周率的記號(hào)，卻與曲線、角度等有密切關(guān)系。祖沖之對(duì)它的研究，給中華民族帶來(lái)光榮；歐拉建立弧度制，使它的內(nèi)容更加豐富。它有巨大的魔力，數(shù)千年來(lái)吸引著無(wú)數(shù)的科學(xué)家為它貢獻(xiàn)

42、畢生的精力；它又有極高的威望，以它的精確度來(lái)衡量人類(lèi)各個(gè)時(shí)代的數(shù)學(xué)水平。,,e具有高雅莊重的風(fēng)度。如果僅僅認(rèn)為它只是自然對(duì)數(shù)的底數(shù)，那么未免顯得淺??；在自然科學(xué)中，它的內(nèi)容極為豐富。從定義看，它是無(wú)窮級(jí)數(shù)的和；就實(shí)質(zhì)說(shuō)，它是宏偉壯觀、嚴(yán)整精密的大自然結(jié)構(gòu)的產(chǎn)物。以普通人看來(lái)，它是一個(gè)簡(jiǎn)單的常數(shù)；在科學(xué)家眼里，它是數(shù)中的精靈。人類(lèi)探索它的奧秘越多，人類(lèi)就越聰明。,,π和e是一對(duì)孿生兄弟。它們有個(gè)性，π與曲線相好，e與萬(wàn)千氣象結(jié)下友誼；它們

43、又有共性，是無(wú)理數(shù)，又是超越數(shù)。我們無(wú)法計(jì)算出它們的真確值，只能用無(wú)窮形式來(lái)表示。如果你用尺規(guī)能作出它們的長(zhǎng)度，那么你在世界上是就創(chuàng)造了奇跡——其實(shí)是不可能的。,,奇妙而有趣的是，歐拉以其驚人的天賦和敏捷的分析，給出了整個(gè)數(shù)學(xué)中最卓越的公式：,,它是自然界的神奇巧立和人類(lèi)的聰明智慧的綜合產(chǎn)物，是數(shù)學(xué)中的一大杰作。數(shù)苑中的“五朵金花”竟能開(kāi)在同一樹(shù)枝上，不可謂不絕！難怪?jǐn)?shù)學(xué)家說(shuō)：“數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)上是藝術(shù)的一種”。,,知識(shí)的海洋是無(wú)窮無(wú)盡的，愿你

44、像“π”那樣富有鉆勁，像“i”那樣富于幻想，像“e”那樣聯(lián)系實(shí)際，一切從“0”開(kāi)始，從眼前邁開(kāi)第“1”步，沿著崎嶇的道路，在知識(shí)海洋里，勇敢地探索和追求吧。,,學(xué)生練習(xí)：寫(xiě)數(shù)學(xué)小品文 f(x),,未來(lái)教師素質(zhì)高尚的職業(yè)道德 先進(jìn)的教育理念 合理的知識(shí)結(jié)構(gòu) 復(fù)合的教育教學(xué)能力 一定的教育科研能力 健康的身體

45、及心靈,,教師是什么？觀點(diǎn)1：教育者—— 學(xué)習(xí)者—— 研究者—— 指導(dǎo)者……,觀點(diǎn)2：教師是——聚集教育資源的合作者——提升素質(zhì)的研究者——先進(jìn)文化的傳承者——個(gè)性化教育的設(shè)計(jì)者,觀點(diǎn)3：——教師是組織者——教師是導(dǎo)師——教師是研究者——教師是藝術(shù)家,觀點(diǎn)4：教師是——學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)指導(dǎo)者——心理教育者——行動(dòng)研究者——教育創(chuàng)新者,,七、論

46、發(fā)展1.全面發(fā)展；2.主動(dòng)發(fā)展；3.充分發(fā)展；4.持續(xù)發(fā)展；5.專(zhuān)業(yè)發(fā)展;6.跨越發(fā)展；7.和諧發(fā)展。,全面發(fā)展：指每一個(gè)人自身所蘊(yùn)含的全部潛能的多方面發(fā)展。 政治思想上——為了民族的復(fù)興，為了學(xué)生的發(fā)展。 道德人格上——師德高尚，行為世范。 智慧能力上——聰明穎悟，敏銳機(jī)智。 文化知識(shí)上——科學(xué)與人文并重，廣博與精深合理。 身心素質(zhì)上——體格

47、健壯，開(kāi)朗樂(lè)觀。 全面發(fā)展不是平衡發(fā)展，也不排斥個(gè)性發(fā)展。,主動(dòng)發(fā)展：發(fā)展不是外部的追求，而是主題內(nèi)部呈現(xiàn)出的自發(fā)的主動(dòng)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?！俏乙l(fā)展，不是要我發(fā)展。——要主動(dòng)發(fā)展，一靠自覺(jué)，二靠科學(xué)。,充分發(fā)展：指最大限度地利用主客觀條件，使自身的各個(gè)方面潛能得到最大限度的開(kāi)發(fā)。——把握、利用好自己的興趣、特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己優(yōu)勢(shì)方面的發(fā)展達(dá)到可能達(dá)到的高度，成為自己的專(zhuān)長(zhǎng)?！⒁獗舜?/p>

48、協(xié)調(diào)，形成合力，不能顧此失彼，揚(yáng)此抑彼，以便使自己的潛能和生命價(jià)值得到最充分展現(xiàn)。,持續(xù)發(fā)展：指教師的成長(zhǎng)、進(jìn)步與發(fā)展是一個(gè)前后銜接、彼此連續(xù)的終身的過(guò)程，二不是一時(shí)的或階段性的發(fā)展。——教師要根據(jù)主客觀條件審慎地選擇和確定自己終身的發(fā)展目標(biāo)?！獮閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)，教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，補(bǔ)充能量，使自己具有不斷 發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展的不竭動(dòng)力。,專(zhuān)業(yè)發(fā)展： 對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的建議,,,,堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往

49、中發(fā)展自己；反思教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己；學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己；投身教學(xué)研究，在把握規(guī)律中端正自己；尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己。,跨越發(fā)展：指超越常規(guī)發(fā)展的一種快速高效的發(fā)展。——傳統(tǒng)發(fā)展觀：新手型、適應(yīng)型、熟練型、骨干型、專(zhuān)家型。——廣大教師要能正確認(rèn)識(shí)并努力爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)自身的跨越發(fā)展?！簳?shū)生，黃雄偉，藍(lán)福彬，鐘燦富。,和諧發(fā)展：和諧，是主客觀的統(tǒng)一，是多樣性、多方面的統(tǒng)一。和諧發(fā)展是科

50、學(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn)。——與自身和諧：人格魅力與學(xué)識(shí)魅力，內(nèi)心和諧?！c時(shí)代和諧：政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、文化多元化、人生學(xué)習(xí)化 ?！c自然和諧：生態(tài)文明與政治文明，物質(zhì)文明與精神文明?！c他人和諧：合作與競(jìng)爭(zhēng)，師愛(ài)與師嚴(yán)，個(gè)體與集體?！c發(fā)展和諧：身心、事業(yè)、家庭，教育、教學(xué)、教研、競(jìng)賽、課外，拼搏、進(jìn)取、休閑、娛樂(lè)。,照亮別人，完善自我銳意進(jìn)取，深入研究，多出成果不做教書(shū)匠，要做教育家站在高起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)

51、新飛躍沉下去與浮起來(lái)工作與鍛煉得意與失意五個(gè)一點(diǎn),八、論境界,照亮別人，可以更好地完善自我；完善自我，可以更好地照亮別人。,,銳意進(jìn)取，深入研究，多出成果： 教育、教學(xué)、 教研、競(jìng)賽、 管理、經(jīng)營(yíng)。,,站在高起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)新飛躍： ——做全面發(fā)展的學(xué)者型的人民教師 ——做高素質(zhì)的新世紀(jì)育才者 ——成為走向未來(lái)的名

52、師,,——追求深層次的快樂(lè)： 由智力滿(mǎn)足帶來(lái)的快樂(lè)，成功以后帶來(lái)的快樂(lè)…… （瓶下取紙，著書(shū)立說(shuō)）——沉下去與浮起來(lái)： 只有踏踏實(shí)實(shí)地沉下去，才能瀟瀟灑灑地浮起來(lái)?！o下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。,馬斯洛人類(lèi)需求層次論,寧?kù)o。心靈的寧?kù)o。寧?kù)o的心靈。心靈的寧?kù)o，一種超然的境界。高朋滿(mǎn)座，不會(huì)昏眩；曲終人散，不會(huì)孤獨(dú)；成功，不會(huì)欣喜若狂；失敗，不會(huì)心灰意冷。迎接社會(huì)的鮮花美酒，我坦然；

53、面對(duì)生活的刀風(fēng)劍雨，我灑脫。平靜地，尋找陽(yáng)光，尋找希望。,——感性做人，理性做事?！ぷ鳎撼錆M(mǎn)激情；鍛煉：充滿(mǎn)熱情。——得意與失意：得意之時(shí)淡然之，失意之時(shí)泰然之。,《77、78級(jí)的昔日與明日》 文/陳明明 “77、78”的成功不在知識(shí)，不在年齡，而在精神。這是一種落入底層社會(huì)，過(guò)早承載人生苦難、洞悉人情世故、強(qiáng)烈渴求改變身份現(xiàn)狀而又能伸能屈的堅(jiān)忍奮斗的精神。,,五個(gè)一點(diǎn)：

54、 ——把眼光看遠(yuǎn)一點(diǎn)，——把工作做實(shí)一點(diǎn)，——把學(xué)問(wèn)做深一點(diǎn)，——把榮譽(yù)看淡一點(diǎn)，——把金錢(qián)看輕一點(diǎn)。,結(jié)束語(yǔ)： 成為名師，是夢(mèng)想嗎？ 不是，有夢(mèng)的教育更精彩。 成為名師，靠自然嗎？ 不好，自覺(jué)也許更好些！ 追夢(mèng)吧，只要我們還有夢(mèng)，我們就會(huì)不斷地前行。 自覺(jué)吧，只要我們能自覺(jué)，我們就會(huì)一步步走向成功！ 愿夢(mèng)想成真，愿自覺(jué)成功！,謝謝大家！,