新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)中“頓悟”的激發(fā)與生成

1、新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)中“頓悟”的激發(fā)與生成新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)中“頓悟”的激發(fā)與生成[摘要]“頓悟”是地球上最美妙最神奇的思維之花，是激發(fā)人類潛能的智慧源泉。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，“頓悟”不僅利于進(jìn)一步體現(xiàn)漢語(yǔ)本身具有的感悟性特征，更能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感悟能力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)能動(dòng)性，增強(qiáng)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)人格的發(fā)展和完善。“頓悟”是新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)的靈魂。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師定要為學(xué)生頓悟的激發(fā)與生成積極創(chuàng)造有利條件，切實(shí)

2、提高教學(xué)效率。[關(guān)鍵詞]新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)頓悟生成頓悟是指在教學(xué)過(guò)程中，師生情緒奮發(fā)激昂，思維處于活躍升華狀態(tài)時(shí)，由于某種偶然因素的啟發(fā)或課堂情境的刺激，使正在探索的或長(zhǎng)期探討而未解決的教學(xué)問(wèn)題突然得到解決的思維過(guò)程。在新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)中，頓悟更具有十分重要的功能和作用，是新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)的生命和靈魂。一、頓悟的功能和作用1.有利于提高感悟能力漢語(yǔ)不僅是世界上最具個(gè)眭、最富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，而且又講究言外之意，弦外之音。漢語(yǔ)本身具有心領(lǐng)神會(huì)

3、和直覺(jué)體悟的特征。因此，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，頓悟不僅利于進(jìn)一步體現(xiàn)漢語(yǔ)本活躍，學(xué)生在深切的頓悟中，體驗(yàn)自主的愉悅，能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積毆性和主動(dòng)性。3.有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力頓悟能使學(xué)生突破思維定勢(shì)，悟出新見(jiàn)解，進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造。如讀魯迅的《從百草園到三味書屋》這篇散文，有的學(xué)生就敢于向權(quán)威的判斷挑戰(zhàn)，認(rèn)為主題不在于批判封建教育制度，全文貫穿著甜美、歡樂(lè)的回憶，有對(duì)先生開(kāi)朗通達(dá)的好感和對(duì)讀書入神的贊美，實(shí)為一首少年時(shí)代的戀歌。可

4、見(jiàn)，在閱讀課文時(shí)，只要是學(xué)生自已的獨(dú)立思考、自已的獨(dú)特體驗(yàn)，就能開(kāi)啟悟性、增長(zhǎng)靈氣、張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，都值得贊揚(yáng)與鼓勵(lì)。4.能促進(jìn)人格的發(fā)展和完善語(yǔ)文教學(xué)的最高境界在于提高學(xué)生的品位和修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展和完善。頓悟的追求在于：通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)作品，以其豐富多彩的感情，博大精深的思想喚起學(xué)生高層次的自我追求，自覺(jué)的用人類文明的精華和新時(shí)代的精神塑造自已的人格，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生往往把一本書、