《拜厄15條》音樂專業(yè)課講師說課稿

1、音樂說課稿音樂說課稿一、一、說教材：說教材：1、地位、作用和特點、地位、作用和特點：《拜厄15條》是拜厄鋼琴基本教程（第一冊）第三章《單手與雙手的觸鍵練習(xí)》的（第15條）的內(nèi)容本節(jié)是在學(xué)習(xí)了《單手與雙手的觸鍵練習(xí)中》第1214條之后編排的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對1214條的知識進(jìn)一步的鞏固合深化，又可以為后面學(xué)習(xí)不同類型的伴奏打下基礎(chǔ)，所以，是本章的重要內(nèi)容。此外，本節(jié)課在于學(xué)生對音樂變化產(chǎn)生更濃厚的興趣，便于她們對以后音樂的探索，

2、創(chuàng)造音樂奠定基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)：、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，制定了以下幾個目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：學(xué)會音樂中的跳音（2）能力目標(biāo)：能完整的唱出拜爾15條的音（3）情感目標(biāo)：體會音樂中的變化帶來的樂趣3、教學(xué)的重點和難點、教學(xué)的重點和難點：（1）教學(xué)重點：左手跳音（2）教學(xué)難點左右手節(jié)奏不一樣二、說教法：二、說教法：基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識，結(jié)合

3、本校學(xué)生實際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運(yùn)用講述、演示、練習(xí)的方法，把教與學(xué)的方法統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過程，以求獲得最佳效果，另外還得注意學(xué)生的個別差異性，盡量做到注意學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的探究與自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生以后獨立識譜與彈奏奠定基礎(chǔ)。因此，擬定本節(jié)課，設(shè)定如下教學(xué)程序

4、：創(chuàng)設(shè)問題——復(fù)習(xí)回顧——教師講述——自主學(xué)習(xí)提出問題探索發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)奠定基礎(chǔ)音樂說課稿音樂說課稿一、一、說教材：說教材：1、地位、作用和特點、地位、作用和特點：《拜厄15條》是拜厄鋼琴基本教程（第一冊）第三章《單手與雙手的觸鍵練習(xí)》的（第15條）的內(nèi)容本節(jié)是在學(xué)習(xí)了《單手與雙手的觸鍵練習(xí)中》第1214條之后編排的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對1214條的知識進(jìn)一步的鞏固合深化，又可以為后面學(xué)習(xí)不同類型的伴奏打下基礎(chǔ)，所以，是本章的重要內(nèi)

5、容。此外，本節(jié)課在于學(xué)生對音樂變化產(chǎn)生更濃厚的興趣，便于她們對以后音樂的探索，創(chuàng)造音樂奠定基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)：、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，制定了以下幾個目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：學(xué)會音樂中的跳音（2）能力目標(biāo)：能完整的唱出拜爾15條的音（3）情感目標(biāo)：體會音樂中的變化帶來的樂趣3、教學(xué)的重點和難點、教學(xué)的重點和難點：（1）教學(xué)重點：左手跳音（2）教學(xué)難點左右手節(jié)奏不一樣二、說教法：二、說教法：基于上面的

6、教材分析，我根據(jù)自己對研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識，結(jié)合本校學(xué)生實際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運(yùn)用講述、演示、練習(xí)的方法，把教與學(xué)的方法統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過程，以求獲得最佳效果，另外還得注意學(xué)生的個別差異性，盡量做到注意學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的探究與自主學(xué)