初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對(duì)策

1、初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對(duì)策初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對(duì)策【摘要】學(xué)困生是指智力與感官正常，但學(xué)習(xí)效果低下，達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生。我所任教的學(xué)校是一所普通的農(nóng)村中學(xué)每年中考后都有很多考不上理想高中的同學(xué)其中有一部分是化學(xué)學(xué)科拖后腿本人在多年初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)初中化學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化做了一些總結(jié)和反思?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)困生成因轉(zhuǎn)化策略一、形成化學(xué)學(xué)困生的原因1、地域原因：化學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，邊遠(yuǎn)落后

2、地區(qū)的教學(xué)設(shè)施雖有部分投入，但實(shí)驗(yàn)設(shè)備仍嚴(yán)重短缺，現(xiàn)有藥品不足或過(guò)期，儀器匱乏等諸多因素導(dǎo)致許多趣味實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)無(wú)法完成，這樣教師無(wú)法充分利用學(xué)生對(duì)化學(xué)的新鮮感來(lái)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，影響了后繼學(xué)習(xí)。2、學(xué)科原因：首先化學(xué)被稱為“理科中的文科”，要學(xué)好化學(xué)，理解和記憶缺一不可。理解了但沒(méi)記住，或死記硬背但不理解，都不可能學(xué)好化學(xué)，也不可能有好的成績(jī)。其次，化學(xué)學(xué)科的連貫性極強(qiáng)，一環(huán)扣一環(huán)，開(kāi)頭沒(méi)學(xué)好，中間就學(xué)不好，中間沒(méi)學(xué)

3、好，后面就學(xué)不了，所以一旦形成某個(gè)知識(shí)上的盲點(diǎn)或弱點(diǎn)，后面的學(xué)習(xí)就很困難了。3、家庭和社會(huì)原因：農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生是留守子女，家長(zhǎng)因養(yǎng)家糊口外出打工而無(wú)暇顧忌孩子的生活和學(xué)習(xí)，這些學(xué)生缺少生活上的關(guān)懷、學(xué)習(xí)上的督促和監(jiān)管，導(dǎo)致養(yǎng)成許多不良習(xí)性。有的學(xué)生結(jié)交2對(duì)癥下藥，開(kāi)發(fā)非智力因素：學(xué)困生往往對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏自信心。針對(duì)這一點(diǎn)，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主。我是其中一個(gè)班的班主任，在我班上使用最多的是“我們班的學(xué)生真聰明”，“讀

4、書(shū)很整齊、很響亮”，此后，整個(gè)班級(jí)讀書(shū)情況越來(lái)越好，思維也越來(lái)越活躍。化學(xué)是理科中的文科，每個(gè)化學(xué)老師都知道記憶基礎(chǔ)知識(shí)很重要，但要在這樣的班級(jí)實(shí)行起來(lái)就有點(diǎn)困難，我就用同樣鼓勵(lì)的辦法。有的同學(xué)已經(jīng)把自己定位在差生上，還有的干脆說(shuō)從初中開(kāi)始就沒(méi)背過(guò)書(shū)，想要他們改變有點(diǎn)難，第一次檢查，是讀了一個(gè)早讀課之后，課堂上檢查時(shí)有的同學(xué)還背的結(jié)結(jié)巴巴，我知道這時(shí)候絕不能批評(píng)，但也不能表?yè)P(yáng)。我一邊客觀的分析原因，一邊把背的不流暢的原因說(shuō)成是緊張的緣故

5、，背的不好的同學(xué)沒(méi)有背書(shū)心理負(fù)擔(dān)之后，背書(shū)的人會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越好，實(shí)在背不完的，利用中午時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)。美其名曰“開(kāi)小灶”，既保護(hù)了他們的自尊心，也融洽了師生的關(guān)系，不像有的老師，學(xué)生背不了書(shū)就向班主任、向家長(zhǎng)告狀。如果學(xué)生中午提前到學(xué)校，不要對(duì)父母說(shuō)被老師罰去背書(shū)只要說(shuō)是老師叫去：“開(kāi)小灶”家長(zhǎng)一般都會(huì)很支持，而不是指責(zé)。這樣既保護(hù)了學(xué)生，師生又有了共同的秘密，關(guān)系就更融洽。這時(shí)你再去教育他，老師是真心為我著想，你說(shuō)什么他都比較容易接