初中數(shù)學“學困生”學習障礙成因分析及教學對策研究.pdf

1、在新一輪課程改革的背景下，如何“關(guān)注每個學生的最優(yōu)化發(fā)展”、“尊重每個學生的差異”是每個數(shù)學教師都應該關(guān)注的熱點，特別是基礎教育階段的初中數(shù)學，其“學困生”的數(shù)學成長更是廣大家長、初中數(shù)學教師關(guān)注的重點。本文對初中數(shù)學“學困生”的學習障礙成因和相應的教學策略加以研究，指出初中數(shù)學“學困生”的轉(zhuǎn)化工作是非常重要和有法可循的。本文所進行的“學困生”研究，主要理論支持來源于教育心理學、多元智能理論、現(xiàn)代課堂教學理論等，他們都曾對“學困生”的學

2、習障礙及教學策略有過深入的剖析與探索，取得了些成功的經(jīng)驗，形成了關(guān)注共性與關(guān)注差異并重，教育教學與學生發(fā)展實現(xiàn)最大程度的融合，“學困生”的學習心理研究等具有普適性、借鑒意義的重要成果。
　　本文的特色之處，在于通過對國內(nèi)、外研究成果的分析，深入探討造成初中數(shù)學“學困生”學習障礙的生理、心理、環(huán)境、方法等多方面的原因，探究如何針對不同側(cè)面，在教育教學工作中實實施轉(zhuǎn)化，使初中數(shù)學“學困生”的轉(zhuǎn)化更具有普遍性、實效性，同時借鑒他人研究成

3、果，結(jié)合理論運用文獻研究法、個別訪談法、實驗檢驗法等方法進行研究，分析造成初中數(shù)學學習困難的原因，有針對性的提供相應的教育教學策略與方法等等。由于，筆者在形成論文之時，已從事十年初中數(shù)學教學工作，并對初中數(shù)學“學困生”進行了三年的重點實踐研究，所有實踐策略在實際教學中都已獲得良好效果，是切實可行的。最后，文中提出了初中數(shù)學“學困生”轉(zhuǎn)化過程中，“學困生”在數(shù)學興趣、學習能力、知識水平、思維品質(zhì)、心理素養(yǎng)等相關(guān)方面都得到了良好的發(fā)展，是符