農(nóng)村初中學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙調(diào)查與對(duì)策研究.pdf

1、“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”怎樣去轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，使其減“困”直到脫“困”，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師所關(guān)心的問題，也是一個(gè)非常棘手的問題。
　　 學(xué)習(xí)困難學(xué)生(以下簡稱為“學(xué)困生”)問題，是基礎(chǔ)教育的一個(gè)大問題。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生(以下簡稱為“數(shù)學(xué)學(xué)困生”)則是學(xué)困生中的最大群體，關(guān)于這個(gè)群體的問題是數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常遇到的，也是數(shù)學(xué)教育研究中一個(gè)非常棘手的課題。而初中數(shù)困生的問題關(guān)系學(xué)生

2、后續(xù)發(fā)展，以特殊學(xué)校的初中數(shù)學(xué)學(xué)困生為代表去探討數(shù)學(xué)學(xué)困生以及學(xué)困生問題的規(guī)律，并從中尋找一條轉(zhuǎn)化學(xué)困生的途徑就顯得可行而且必要。
　　 本文首先以問卷調(diào)查的方法得到南通地區(qū)農(nóng)村初中學(xué)生家長對(duì)學(xué)生在教育中的態(tài)度、作用和初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)可能存在的障礙，包括學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)的方法。通過兩個(gè)學(xué)校的相互比較，在不同的學(xué)校，學(xué)困生之間既存在著共性，又存在著個(gè)性。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，學(xué)習(xí)自覺性不夠，學(xué)習(xí)毅力的失恒都是學(xué)習(xí)困難的原因

3、所在。
　　 在教學(xué)實(shí)踐中所實(shí)施的學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略主要有下面幾點(diǎn)：
　　 教師加強(qiáng)教育，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，教師對(duì)待學(xué)生要公平和公正，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛是全方位的，不會(huì)因人而異，因事而異。教師進(jìn)行換位思考，對(duì)學(xué)生多了解、寬容和尊重，少對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé)、埋怨；創(chuàng)設(shè)小階梯，讓學(xué)生獲得階段性的成功，通過不斷的、小步的、持續(xù)的獲取成功，提高對(duì)自己的評(píng)價(jià)水平，認(rèn)為自己可以去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，由此逐步建立自信心，并在這個(gè)基礎(chǔ)上逐漸提高數(shù)學(xué)水平

4、。
　　 由于特殊學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的特性，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，知識(shí)正負(fù)遷移不夠準(zhǔn)確，前后知識(shí)聯(lián)系不密切，文字表達(dá)能力差。所以在教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，把教學(xué)過程進(jìn)行細(xì)化。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的課堂教學(xué)策略的具體做法：降低教學(xué)起點(diǎn)，讓學(xué)生能夠聽懂理解，教師建立連接新舊知識(shí)的橋梁，讓學(xué)生能夠逐漸的自己轉(zhuǎn)換；注意歸納總結(jié)，增加可操作性，幫助學(xué)生總結(jié)解題步驟、方法，讓學(xué)生的低難度的問題中尋找到解決方案；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行目的性教育，讓他們、成