高中新生數(shù)學學習障礙的成因及教學對策分析.pdf

1、本文在研究國內外關于數(shù)學學習障礙文獻的基礎之上，闡述了高中新生數(shù)學學習障礙的基本含義，探討了高中新生數(shù)學學習障礙的成因及教學對策分析。根據(jù)“數(shù)學難學”的普遍性和特殊性，可分為群體性學習困難和個體數(shù)學學習困難。前者是指“在數(shù)學學習的特定階段或特定章節(jié)，學生普遍感到數(shù)學難學，出現(xiàn)大面積的學習成績下降或分化的現(xiàn)象”。后者是指“智力發(fā)展正常，但沒有充分發(fā)揮自己的智力因素而不能達到國家規(guī)定的最低的數(shù)學學習標準，數(shù)學學習效率低下，數(shù)學學習成績長期落

2、后于學生全體的數(shù)學學習狀態(tài)”。研究者多關注后者。對于學困生問題，心理學界與教育學界已早有研究，而且已經取得了許多成功的經驗，但針對全體高中新生，這一特定時期的全體，而不僅是長期學習困難的個體，在面對初高中轉換的“新數(shù)學”時所遇到的障礙的研究仍然鮮見，這是一個階段性的障礙，為了更好的進行此項研究，筆者特別到初二任教了一個學期(2007年上半期)，以了解初中教學環(huán)境，教學模式，通過對高中新生的數(shù)學學習情況的調查和分析，對比初高中的課程設置，

3、教師的教學習慣，學生的學習、心理特點，筆者發(fā)掘了高中新生數(shù)學學習障礙的成因，(主要是非智力因素的影響，學生情感態(tài)度的轉換遲鈍)并提出相應的教學對策。影響高中新生數(shù)學學習障礙的因素總計有四大塊： 1.教材內容的影響2.課程設置的影響3.教師教學方式的影響4.學生學習習慣的影響本文在結合理論與實踐的基礎上，提出了轉化消除高中新生數(shù)學學習障礙的對策： 1.強化入學初期教育，控制分化2.實施情感教育3.加強學法指導4.培養(yǎng)學生良好的學習