13191.預(yù)初年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的成因分析和補(bǔ)救教學(xué)策略研究

1、學(xué)校代碼：10270分類(lèi)號(hào)：G42學(xué)號(hào)：132502407碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文預(yù)初年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的成因分析和補(bǔ)救教學(xué)策略研究Theresearchonreasonsofmathematicslearningdisabilityofstudentsinsixthgraderemedialinstructionfthem.專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別：教育碩士專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域：學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）作者姓名：孫靜指導(dǎo)教師：張寄洲答辯日期：2015.05上海師范大學(xué)碩士

2、學(xué)位論文摘要I摘要摘要受西方和臺(tái)灣地區(qū)對(duì)于學(xué)習(xí)障礙的研究影響，近年來(lái)內(nèi)地學(xué)者開(kāi)始關(guān)注學(xué)習(xí)障礙者的成因分析和干預(yù)治療，但形成的理論并不健全。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙作為學(xué)習(xí)障礙的一個(gè)亞型，具有典型意義。本文采用文獻(xiàn)研究、調(diào)查法、訪談法、個(gè)案研究等方法著重探究預(yù)初年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的成因分析，主要通過(guò)個(gè)體在生理、心理和環(huán)境作用下所受到的多因素成份影響，結(jié)合筆者對(duì)所代課學(xué)校預(yù)初年級(jí)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)于不同因素采用了定量和定性相結(jié)合的方法進(jìn)行

3、分析，并給出自己的建議和意見(jiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的低成就表現(xiàn)影響著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，而一線教師并沒(méi)有足夠的對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的相關(guān)知識(shí)能夠?qū)@類(lèi)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)?，F(xiàn)有的消除或緩解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙策略都傾向于在教師的課堂教學(xué)中，而忽視對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙所選取的策略，本文的理論基礎(chǔ)來(lái)自臺(tái)灣地區(qū)全民推廣的補(bǔ)救教學(xué)措施。臺(tái)灣的補(bǔ)救教學(xué)是一場(chǎng)在教育界自上而下刮起的大風(fēng)暴，深入到全臺(tái)各區(qū)各校，補(bǔ)救教學(xué)主要采取教師對(duì)學(xué)生課間抽離和課后輔導(dǎo)的方式，對(duì)于

4、不同學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，有專(zhuān)門(mén)的補(bǔ)救教學(xué)教材，也有學(xué)生網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可供長(zhǎng)期監(jiān)測(cè)該生的學(xué)習(xí)狀況。本文中筆者先是給出三種因素影響下形成的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的補(bǔ)救教學(xué)案例設(shè)計(jì)，以期為一線教師對(duì)相應(yīng)狀況的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)提供理論依據(jù)，也為廣大一線教師提供一種思路，希望他們可以在實(shí)際教學(xué)中加以創(chuàng)新和應(yīng)用。之后筆者根據(jù)所教班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生開(kāi)展個(gè)案研究，為研究對(duì)象制定有針對(duì)性的補(bǔ)救教學(xué)策略，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的觀察與執(zhí)行補(bǔ)救教學(xué)，該生在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中成績(jī)