13191.預初年級學生數學學習障礙的成因分析和補救教學策略研究

1、學校代碼：10270分類號：G42學號：132502407碩士專業(yè)學位論文預初年級學生數學學習障礙的成因分析和補救教學策略研究Theresearchonreasonsofmathematicslearningdisabilityofstudentsinsixthgraderemedialinstructionfthem.專業(yè)學位類別：教育碩士專業(yè)領域：學科教學（數學）作者姓名：孫靜指導教師：張寄洲答辯日期：2015.05上海師范大學碩士

2、學位論文摘要I摘要摘要受西方和臺灣地區(qū)對于學習障礙的研究影響，近年來內地學者開始關注學習障礙者的成因分析和干預治療，但形成的理論并不健全。數學學習障礙作為學習障礙的一個亞型，具有典型意義。本文采用文獻研究、調查法、訪談法、個案研究等方法著重探究預初年級學生數學學習障礙的成因分析，主要通過個體在生理、心理和環(huán)境作用下所受到的多因素成份影響，結合筆者對所代課學校預初年級學生開展調查問卷的統(tǒng)計結果，對于不同因素采用了定量和定性相結合的方法進行

3、分析，并給出自己的建議和意見。學生學習的低成就表現影響著整個教學活動，而一線教師并沒有足夠的對于數學學習障礙的相關知識能夠對這類學生進行補救教學?，F有的消除或緩解數學學習障礙策略都傾向于在教師的課堂教學中，而忽視對學生的個別輔導。對于消除數學學習障礙所選取的策略，本文的理論基礎來自臺灣地區(qū)全民推廣的補救教學措施。臺灣的補救教學是一場在教育界自上而下刮起的大風暴，深入到全臺各區(qū)各校，補救教學主要采取教師對學生課間抽離和課后輔導的方式，對于

4、不同學生進行有針對性的輔導和訓練，有專門的補救教學教材，也有學生網絡系統(tǒng)可供長期監(jiān)測該生的學習狀況。本文中筆者先是給出三種因素影響下形成的數學學習障礙的補救教學案例設計，以期為一線教師對相應狀況的學生進行補救教學提供理論依據，也為廣大一線教師提供一種思路，希望他們可以在實際教學中加以創(chuàng)新和應用。之后筆者根據所教班級的數學學習障礙學生開展個案研究，為研究對象制定有針對性的補救教學策略，經過一學期的觀察與執(zhí)行補救教學，該生在標準化測試中成績